《假如》第一课时教学设计

《假如》第一课时教学设计。

设计理念：神笔马良》是一部很精典的动画片，它不仅给我们的童年带来了欢乐，还在我们幼小的心田里，播种了善良的种子，教导我们去关爱他人。而《假如》这首小诗，借马良的神笔表达了作者对植物、动物和人类的关爱。

识字、写字是低年级教学的重点，如果将识字写字教学与充满情趣、理趣的文本相结合，是我进行本课教学时所思考的问题。教学目标：

1、认识九个生字，会写“良、食”两个字。运用多种方法识字，培养学生的识字能力。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、体会作者关爱他人、关爱环境的美好愿望。教学重点：

1、认识九个生字，并会写“良、食”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。教学过程：

一、启发谈话、导入新课。

1、同学们听说过神笔马良的故事吗？故事中马良用神笔做了些什么？

2、你们想不想要一枝这样的笔呢？有一个小朋友，和同学们一样，也想得到一枝这样的神笔，那么他要用神笔来做什么呢？今天我们就一起来学习第23课《假如》这首诗歌。

（板书课题：《假如》，齐读课题。）二、自读课文、自主识字。

1、自读课文，自学生字。师：用自己喜欢的方式读读诗歌，在读之前请同学们看看小女孩的提醒，出示自学要求：（课件显示）（1）、自由读课文，圈出生字，标出节号。

2）、读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。（3）、用横线划出不懂的词。2、检查生字、词语自学情况。

小结：大家不仅认识了生字，还会读短语，学得真不错！请同学们再读课文想想小作者要用马良神笔给谁画什么，想好了就跟同桌说说？三、研读课文，读中感悟1、小作者要用马良神笔给谁画什么？

给小树画太阳、给小鸟画谷粒、给西西画好腿，相机板书）2、分节指导朗读。

第一节（兴奋）：寒冷的冬天，北风呼啸，窗外的小树就在凛冽的寒风中，微微地颤抖，轻轻地叹息。它现在会想些什么，叹息些什么？

理解作者的第一个愿望。看课件演示，小树的变化，体会小树得到帮助后的快乐。

小朋友，现在你们就是那棵小树，寒冷的北风呼呼地吹着，你们在寒风中抖动着树枝，被冻得瑟瑟发抖……小树，你此时是什么感受？从而让学生找出第一节诗中的关键词：＂缩着身子轻轻叹息＂随机让学生练习读好它们。

正当你们冻得直发抖，这时出现了红红的太阳，此时你觉得怎样？通过这样一段话，让学生进入了诗中的角色，最后再去读第一节诗．

第二节（喜悦）:小鸟哭了！我们常说鸟是人类的朋友，看到你的朋友哭得这么伤心，你有什么感受？

作者和你们一样也很着急，所以他想赶快拿起马良的神笔，来帮帮自己的好朋友，你能把她那种急切的心情读出来吗？

课件：这节有几个精彩的词语，谁来填完整。填得真不错，大家又积累了好多词语。一起来读读吧。

第三节（沉重）：小作者的好朋友西西是个怎样的孩子？（我们班也有一位这样的同学）大家想想他坐在家里能干什么？当你们在玩耍的时候，他会怎样想？作为他的朋友你会怎样做？

小结：让我们多多帮助他，让他更快乐地和大家一起学习吧！四、拓展活动、深入体会。

1、其实在我们的身边还有许多事情正在发生，请看资料。（课件显示）

2、课文中第四节没有说为谁画什么，现在大家当当小诗人小组讨论讨论：假如你有一支马良的神笔你会画什么呢？（点名说自己的愿望）

小结：你们都是一群善良的孩子，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！伸出自己的双手帮助身边需要帮助的人吧！五、指导写字。

1、课件出示本课要写的八个字，指名说说书写生字时应注意些什么，如何把字写好？齐读生字。

2、“良”字和“食”字的书写指导，“良”的一捺在食字中变成一点。3、用“良”字和“食”字组词。4、学生描红，完成写字。

23假如（有神笔）给小树画太阳给小鸟画谷粒给西西画好腿。

假如第一课时。教学目标 1 正确认读识记9个生字，区分多音字假还的字音。2 正确流利地朗读诗歌，初步了解每节诗歌的内容。教学重难点。识记生字，运用生词正确朗读诗歌。教学工具多工具教学过程一谈话导入课题。1 老师同学们，谁了解神笔马良的故事。马良是怎样的人？他为穷人做了哪些好事？...

城厢中心小学林金环。教学目标 1 认识9个生字，会写3个生字。2 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。3 通过学习使学生有关爱他人的愿望。课前准备多课件课文朗读录音。教学时数 2课时。教学过程。一故事铺垫，激趣导入。1 出示笔引出神笔马良的故事。2 讲故事，感悟神 3 马...

假如第一课时教学设计。教学目标 1 知识与技能目标利用加一加形声字和换偏旁等方法认识良缩遥等9个生字，会写良食借助拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。2 过程与方法目标借助拼音读准字音，结合色彩艳丽的插图以及学生的朗读感悟理解诗歌的意思，体会小作者对小树小鸟残疾人发自内心的...