第一课时毫米、分米的认识
花甲乡达木完小张绍伟。
教材p21～p23页。
教学目标】
1．通过活动，使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米。
2．培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力
3．结合具体内容向学生渗透长度单位**于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力
教学重点】
使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念
教学难点】
在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系
教具、学具准备】
课件、硬币、学生尺、**卡、曲别针、身份证
教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：你们猜一猜，张老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：张老师的身高是1米60厘米
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？
自己量一量
生：数学书的长是25厘米还要长，比26厘米还要短。数学书的宽比18厘米长，比19厘米短。
师：数学书的宽比18厘米多，比19厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？
生：想！ 师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)
二、**体验，获取新知
1．认识毫米
(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米 2.学习厘米和毫米之间的关系
师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢？还是毫米大呢？
生：厘米这个长度单位大，因为我发现1厘米里有许多表示毫米的**
师：同学们讲的都有道理，下面我们来探索一下他们之间的关系
同桌交流自己的发现，再向全班汇报
生1：我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米
生2：我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格
课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程
小结：1厘米=10毫米
2．感受毫米
(1)找尺子上的1毫米
师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出1毫米吗？
生1：我发现了1小格之间的长度是1毫米
生2：我发现了两条**之间的距离是1毫米。
师：6毫米呢？8毫米呢？
(2)找身边的1毫米
师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米？
(两人小组合作找身边的1毫米)
生1：我的**卡的厚度大约是1毫米
生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米
生3：我发现20页纸的厚度大约是1毫米
师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会吗？ 师生共同用手势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地。
把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米
3．认识分米
准备活动 （1）提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？
（2）它们之间的关系是什么呢？
活动设计——测量课桌
（3）设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？
（4）动手操作，测量课桌的长度
a.以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量
b.组织汇报，全班交流
三。引导学生比较哪种测量方法更加简便。
1.引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。
（1）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？
有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。
（2）借助手势，帮助学生建立长度观念。
利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。
2．利用米尺，分组讨论。
1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？
总结归纳：1米＝10分米1分米＝10厘米（板书）
四、巩固与练习
1.课件展示曲别针，钉子分别读出它的的长度。
2.量一量：课件展示三条线段，分别量出它的长度。
3.课件展示黑板、毛巾：分别在括号里所对应的米、分米、厘米或毫米填（√）或用投影、卡片出示均可）
4.钢笔长14( )楼房高20( )粉笔长75( )
电脑键盘长约5( )图钉长10( )教室宽6( )
蜡笔长6( )跳绳长2( )
课桌高7( )小明的身高是140( )
五、布置作业
作业：第24页练习五，第2题、第3题、
第5题。 第25页练习五，第7题。
第一课时毫米的认识
主备人 刘伟丽。一 内容解析和学情分析。一 内容解析。本节课是三年级上册第一单元测量的第1课时。完成课本第 页及 做一做 和练习一第 题。本节课是在学生认识了厘米 米这两个长度单位的基础上学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计 测量 讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认...
第一课时毫米的认识
教学内容 第2 3页的例1及做一做，练习一第 题。教学目标 1 知识目标 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2 过程与方法目标 学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。在观察操作中初步建立 1 毫米的长度观念。3 情感 态度 价值观目标 在实际测量中感受...
第一课时毫米的认识
教学内容 教科书第2 3页的例1及做一做，练习一第 题。教学目标 1 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2 使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。3 培养学生的估测意识和动手实践的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点 认识长度单位毫米，...