1.能听懂、会说：where are…? are they…? yes, they are./ no, they aren’t.并能在实际情景中运用。
2.能理解let’s talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成ask, answer and write部分的任务。
能听懂、会说：where are…?are they…? yes, they are./ no, they aren’t.并能在实际情景中运用。
让学生掌握一般疑问句“are they…?”及其问答。
人物头饰，教学光盘，实物钥匙。
step 1:warm up
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。t：where is it?
is it in your pencil box? s1：no, it isn’t.
直到找到，学生回答：yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用“is it…?
”来提问，被问到的学生回答：no, it isn’t./ yes, it is.
（为避免寻找范围过大，教师可以划定范围，如：第一组或第一排。）
2.**part a第二课时let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令，在小组中进行游戏。
step 2:presentation
1.教师拿出一个书包，t:there are many books in this schoolbag.
what are they? are they notebooks? 引导学生用“are they…?
”来猜一猜， 如果答对，说：yes, they are. 如果回答错误，说：
no, they aren’t. (讲解aren’t是由 are not缩写而成。）直到猜出正确答案：
they are storybooks.
2.教师让学生闭上眼睛，将书包里的书藏起来，并问：where are the books? 学生**车回答，练习一般疑问句的回答，如：
t：are they on the chair? s1：no, they aren’t.
t：are they in the schoolbag? s2：no, they aren’t.
t：are they in the teacher’s desk? s3：yes, they are.
3.出示let’s talk的课件，**课件中的故事，理解句子的含义。
学生先试着自己读故事。然后边听光盘，边认读句子。小组分角色朗读对话，各小组戴上人物头饰，给课件中的角色配音。
step 3: consolidation and extension
1.对话表演比赛。教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
2.完成ask, answer and write部分的任务。教师让学生闭上眼睛，然后拿起三支笔放在桌上，t：
where are the pencils? are they under the table? ss：
no, they aren’t. t：are they near the phone?
ss：yes, they are.用book, glasses等物品让学生操练。
step 4:homework
跟读let’s talk部分的录音，并将对话读给自己的父母听。
本节课以口语交际为主要内容，语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用“找不到书”的情景来引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知、交流与实践，培养学生综合运用语言的能力。
PartB第一课时
1.能运用句型 i like i don t like 来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。2.能理解let s talk版块对话，并以正确的语音语调朗读对话。3.能运用句型 can i h e 来询问自己是否能得到想要的东西。能运用句型 i like i don t like 来表达自己所喜爱以及不...
PartB第一课时
1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.掌握句型 how many do you h e?open it and see you h e 3.能够区分how many do you see?和how many do you h e?理解和掌握核心句型，并能灵活运用。名词复数的读音。课...
PartB第一课时
let s learn let s talk 教学目标。1.能 说 认 读单词 interesting,italian,restaurant,pizza,street,get 2.能在日常交际中用英语询问 某地在哪儿 以及 回答某地的位置 同时能够询问别人 怎样到达某地 并能回答 到达某地的指令 3...