课题教学目标。
海燕》主备林敏学校清华园。
1、了解散文诗兼有散文和诗的特点。
2、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神3、学习象征、烘托、对比手法在表情达意上的作用1、能准确地把握海燕的形象2、学习象征手法在本文中的运用。
共两课时ppt
第一课时。教学重难点课时划分教具准备。
师生活动。一、揭题示标。
1、导入语。
同学们，花鸟草虫，山川河流各有特性，在我们人类眼中它们都有个性情感，也都能寄托表达我们人类的丰富情感。我们八年级下册语文第一单元就给我们编排了一组“咏物抒怀”精彩篇章，下面我们就来学习一篇新接触到的文学体裁“散文诗”——海燕》2、板书课题、作者海燕高尔基。
出示：高尔基是作者的笔名。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10
二次备课。岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到**的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇**《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。3、出示学习目标。
过渡语：这节课我们需要完成哪些目标呢？下面请大家一起来读学习目标。（课件显示）学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括本文主要内容，准确把握海燕的形象特征。（齐读目标，30秒了解本节任务）
二、学习指导（一）
一）听读课文、把握感情基调。
1、出示学习指导1（课件显示）
学法：请同学们根据下面提示认真听读课文，把握感情基调。a、体裁提示：这是一首散文诗。散文诗兼有散文自由活泼和诗歌富有节奏、语言生动、感情强烈等特点，是诗歌的一种。
b、请用一分钟速记课下注释，然后听朗读录音（或老师范读），注意朗读时的语速、停顿、节奏、重音、抑扬、感情基调，初步领悟诗歌内容及作者感情。
c、同学们自由朗读，找出自己喜欢的句子或段落，有感情的朗读。2、自研共探。
1、学生自由朗读课文，师巡视指导。2、生交流合作、共同**。3、师总结生自学、交流情况。
要求：先速记注释——听朗读录音或老师范读——仿读：（1.
学生自由选择准备诵读的片段，根据自己对课文的理解有感情地诵读。2.对子听读。
3.大组组织賽读）3、学情展示：精彩片段我会读。
组内建议：选取段落，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。
示例：第二小节中，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调应是高昂的。第四小节到第六小节中，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而要以极端蔑视的语气读群鸟的丑态。
读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时的恐惧万分。（评价组着重点评语气、语调、语速是否到位，轻读、重读处理是否得当）。
互动一：询问学生：如果让你给本文配乐，什么样的**比较适合？综合学生观点，配乐朗诵。
三、学习指导（二）
二）熟读课文，把握文章主要内容及主旨。
过渡语：通过读课文，同学们对文章内容一定有了大概的了解。下面让我们更深入地把握课文内容。1、出示学习指导2（课件显示）
自学指导2：
学法：快速浏览课文，思考并解答问题：
1．试给本文拟一个副标题，2、随着时间的推移，暴风雨的来临，大海上、天空中有什么样的景象，暴风雨的来临海燕的表现有哪些，各有什么样的变化？
3、这是（）的海燕。请从文章中找出相应的句子具体分析海燕的形象。2、自研共探。
1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。2.对学：独学中的疑难问题。
3.群学：小组**对学中的疑难问题。
学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。）3、学情展示：展示方案。
展示方案一文章标题我会拟。
建议：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。
展示方案二景象变化我会找。
建议：1.先摘读直接描写的句子，再概括变化。
2.可用越来越句式回答展示方案三海燕形象我分析。
建议：先找出表现海燕形象的句子，再采用多种形式进一步分析。
四、归纳总结。
请同学们用“这首散文诗通过描写暴风雨来临时，大海上。的景象，对海燕描写，表现了海燕的形象和它对暴风雨到来的之情。
乌云密布、电闪雷鸣、波涛汹涌与狂风乌云搏斗；外形、动作、声音；自信乐观、英勇无畏；渴望）
小组讨论，班内交流后，强化记忆。
五、巩固提升。
一）、基础题。
1、本文的题裁是：，作者是：。2．下列加点字的注音正确的一项是（）
a．呻吟（yín）蠢笨（chǔn）胆怯（qu）
b．悬崖（yá）翡翠（fěi）旋律（lǜ）c．吼叫（hǒu）蜿蜒（wǎn）号叫（háo）d．飞窜（chuàn）火焰（yàn）飞翔（xiánɡ）
3、朗读比赛：每生自由选择一节诵读，再比赛，注意师生从朗读技巧、形象、表达情感方面互动点评。
学习指导2〖参***〗
问题1：问题2：天空中有乌云、狂风及雷电，大海上有汹涌澎湃的波涛，它与狂风搏斗，迎接雷声及暴风雨的到来。
随着暴风雨的来临，乌云狂风越来越疯狂，与大海的波浪的斗争越来越激烈。有海鸥、海鸭、企鹅，它们害怕暴风雨。海燕变化：
先要让学生摘读直接描写海燕外形、动作、声音的句子体会海燕的特征形象，再引导学生概括变化：随着暴风雨的来临，它的动作更加矫健，飞翔更加敏捷、迅猛，叫喊声更加欢快、豪放。
问题3：勇敢、乐观、高傲、迎击暴风雨。
板书设计。海燕。
高尔基。暴风雨来临。
大海上：狂风乌云电闪雷鸣波涛汹涌。
海燕：自信乐观、英勇无畏渴望海鸥海鸭企鹅：惧怕。
课后反思。
海燕第一课时
海燕。高尔基。姓名班级。学习目标 实现一个小目标，就是向理想进了一大步 1 掌握重点字词。2 联系时代背景 作者生平，学习象征手法及对比 衬托等修辞手法的运用及其作用。3 熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中所蕴含的感情。4 学习无产阶级先驱敢于奋斗 敢于成功的大无畏精力。5 造就英勇 坚强 乐观 ...
海燕第一课时
海燕 课前预习 熟读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。搜集有关高尔基先生的影像资料。相关课程标准 在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验 品味作品中富有表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式...
海燕第一课时教案
海燕 第一课时教案。教材分析。海燕 安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点 散文诗 适于单元要求 强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准 阅读 部分的要求。海燕 是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是 1905年革命前夕...