《海燕》
课前预习：熟读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。搜集有关高尔基先生的影像资料。
相关课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同**、分析、解决疑难问题”。
评价任务：感知内容、品悟语言。
研讨写法、主题**。
拓展延伸、达标检测。
教学目的。一、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
二、理解象征，对比手法的运用。
三、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
四、附预习题如下：
1.朗读这篇课文（二至三遍）。
2.本文可分几部分？划分的根据是什么？
（要求在回答之前先标出段号，全文共十六段。）
第一课时。一、导入新课。
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌**无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、**美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
二、检查预习
1.正音。窜（ｃｕ呻吟（shen ｙí蠢（ｃｈ
企（ｑǐ胆怯（ｑｉ掠（ｌü甩（ｓｈ
摔（ｓｈ号（ｈá吼（ｈǒ翡（fei）翠蜿蜒(wan yan)
2.词语解释。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。
蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。
掠起：轻轻擦过而举起。
预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。
三、介绍作者、时代背景。
作者：高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪**各地，经历丰富。
2024年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。2024年和列宁会面，思想上受了很大影响，2024年发表了长篇**《母亲》，反映了**工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的**自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学**等，对世界文学的影响很大。
高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
时代背景：19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到**，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。
那时，正是**第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、**学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇**描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。为什么这部分能发表呢？
那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛在这一时期，四、朗读《海燕》；试拟副标题。
方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。
试给本文拟一个副标题。
学生或独立完成，或三两人讨论完成。）
下列几个副标题均可适用：
勇敢的斗士反抗上天的精灵。
渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者。
胜利的预言家无畏的革命者。
革命的先驱者划破乌云的利剑。
五、理清结构。
一）分段。1本文的线索是什么？
暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
2、划分层次： （讨论后归纳）
第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；
第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；
第三段，（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
二）分析海燕的象征意义：
1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流）
交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。
第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔， 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切**势力的英勇气概。
3）“碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。
第二段：（1）“叫喊”， 大笑”， 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观。
2）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中。
3）“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
4）“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
第三段：“勇敢”、 高傲”都能体现它的勇敢无畏。
2、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。
）除了海燕。
其他具体的事物都有其一定的象征意义。
3、总结，作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的？
比喻、夸张（箭一般的）、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。
六：总结，布置作业：熟读、背诵1—6节。
教学反思。了解时代背景对这篇文章的理解十分重要。19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到**，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。
再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。那时，正是**第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、**学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。这篇**描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。
为什么这部分能发表呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛。
《海燕》第一课时
课题教学目标。海燕 主备林敏学校清华园。1 了解散文诗兼有散文和诗的特点。2 体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神3 学习象征 烘托 对比手法在表情达意上的作用1 能准确地把握海燕的形象2 学习象征手法在本文中的运用。共两课时ppt 第一课时。教学重难点课时划分教具准备。师生活动。一 揭题...
海燕第一课时
海燕。高尔基。姓名班级。学习目标 实现一个小目标，就是向理想进了一大步 1 掌握重点字词。2 联系时代背景 作者生平，学习象征手法及对比 衬托等修辞手法的运用及其作用。3 熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中所蕴含的感情。4 学习无产阶级先驱敢于奋斗 敢于成功的大无畏精力。5 造就英勇 坚强 乐观 ...
海燕第一课时教案
海燕 第一课时教案。教材分析。海燕 安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点 散文诗 适于单元要求 强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准 阅读 部分的要求。海燕 是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是 1905年革命前夕...