课题《海燕》教案设计。
教材分析：海燕》是人教版八年级下册第二单元的第九课《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品他创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**的节律和流动感的油画，具备诗的**美和绘画美，给人以很强的艺术感染力在今天，也可以从另外角度来解读这篇散文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。
学情分析。本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用**的方法去理解本文的内涵。
教学目标。知识与技能目标：
理解海燕的形象，弄明白关键语句的深刻含义。能够找出描写海上景象和海燕形象的词句，能够说出海上的景象和海燕的形象过程和方法目标。
理解象征、映衬、对比的写作方法，能够找出文中运用这些方法的诗句，能够说出这种方法的好处情感态度和价值观。
体会海燕的精神象征意义，并受到感染。能够找出诗歌中反应海燕勇敢形象的词句，结合自身实际谈谈如何学习不怕困难的精神。
教学重难点。
1.作品的内涵及海燕形象的典型性2.象征手法的理解。
课前准备。1．教师准备：
搜集高尔基的相关资料，了解高尔基写作海燕一课的背景制作课件，了解学生预习情况，设计主要问题，引导学生思考2．学生准备：
读准字音，理解词语，并能够运用学到的新词造句搜索高尔基的有关资料注意筛选重要信息。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、开门见山，直接引入。
师口述：课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天我们就学习他的散文诗《海燕》
设计意图】直接导入，便于学生快速进入课本情境，以防徘徊在门外耽误时间。
二、介绍作者，检查预习。
师口述，现在请同学们把搜集到的资料展示一下，要注意筛选哟！【生交流材料】师归结【投影出示】
高尔基1868-2024年前苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人，高尔基的**有《童年》、《在人间》、《我的大学》长篇**《母亲》被列宁称为“一本很及时的好书”
写作背景：（师介绍）
这首散文诗写于１９０年，**第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动**也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，****的磅礴气势，目睹沙皇**镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动**，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》
师口述：同学们课前进行了预习，现在我来检查一下预习情况：【课件出示，学生齐声朗读】
高傲呻吟翡翠掠起困乏蜿蜒胆怯号叫。
设计意图】认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，为了解故事大概，进一步学习课文打下基础。
三、感情朗读，初步感知。
师口述：请同学们放声朗读，生听读。
生自由朗读，边读边理解内容，体会蕴含在字里行间的作者的情感】师口头指令：现在请一位同学朗读，其它同学认真听，并且注意评价。
师口述：在读的过程中，同学们肯定有印象非常深刻的地方，请同学们读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。
生出声朗读，争取做到有感情，并在喜欢的段落旁边做批注】
设计意图】读，是学生与文本进**感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
四、自读分析，感受形象。
师口述：文章的题目是海燕，假如请同学们给文章加一个修饰词，你会怎样加？【生找到相关的句子，思考如何加修饰词】【预设：勇敢、高傲、无所畏惧】
师口头指令：作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？散文诗为了展现海燕的形象运用了什么手法？【投影出示】
生结合投影，逐个思考问题，然后交流】
师巡视，参与小组交流，必要的给予帮助】（正面描写、侧面烘托）
设计意图】培养学生的语文素养，提高同学们借助文本概括筛选信息的能力，是新课程标准对学生的要求，学生在读中加深理解和体验，实现研究体验式教学法；初步感知海燕的形象，为深入理解文本做了铺垫。
五、本课小结，课下思考。
师口述：本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
板书设计。海燕高尔基。
暴风雨海燕。
来临渴望勇敢大逼近迎接自信无到来呼唤顽强谓。
教学反思。海燕》是一篇著名的散文诗，我非常喜欢采用“朗读感知──分析结构，整体把握──介绍作者、时代背景──分析形象，理解象征意义──延伸拓展，加深理解”的教学步骤，但只有这些还远远不够，第一节课把重点放在朗读和形象的把握上叶圣陶先生说过：“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新作为一篇散文诗，有着诗一样的语言和诗一样节奏，如果不仔细品读，怎么能感受到作品的语言美和韵律美试想，如果一个学生课文读起来结结巴巴，连一些常用的字词也不会读，怎么能谈得上恰当的语言表达呢？
所以在这次教学过程中，我主要通过让学生听读﹑试读﹑品读﹑老师范读﹑学生展示这几个过程，让学生把握散文诗的节奏﹑重音和停顿“书读百遍，其义自见”，通过多读，学生能。
更好的理解课文，同时学生能初步理解作者的思想感情这比老师单一的去讲要好的多。
海燕第一课时教案
海燕 第一课时教案。教材分析。海燕 安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点 散文诗 适于单元要求 强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准 阅读 部分的要求。海燕 是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是 1905年革命前夕...
《海燕》第一课时
课题教学目标。海燕 主备林敏学校清华园。1 了解散文诗兼有散文和诗的特点。2 体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神3 学习象征 烘托 对比手法在表情达意上的作用1 能准确地把握海燕的形象2 学习象征手法在本文中的运用。共两课时ppt 第一课时。教学重难点课时划分教具准备。师生活动。一 揭题...
海燕第一课时
海燕。高尔基。姓名班级。学习目标 实现一个小目标，就是向理想进了一大步 1 掌握重点字词。2 联系时代背景 作者生平，学习象征手法及对比 衬托等修辞手法的运用及其作用。3 熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中所蕴含的感情。4 学习无产阶级先驱敢于奋斗 敢于成功的大无畏精力。5 造就英勇 坚强 乐观 ...