《老王》第一课时教案。
一）教学目标：
1、有感情朗读课文，了解叙述描写的表达方式。2、揣摩重点语句含义，体会作者谴词造句的匠心。3、关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大。（二）教学设计：1、导入新课：
在我们的身边，生活着一群生活艰难、不被人重视的三轮车夫。请问，同学们平时是如何看待他们的？……请暂停讨论，先一起来看看人力车夫老王和“我”的故事。2、整体感知：
阅读课文，说说老王的生活过得怎样？3、问题**：
a、仔细研读课文，找出相关内容说说老王是怎么待“我们”的？“我们”又是如何待老王的？
b、由这些行为可看出老王和“我们”的心态各是怎样的？明确：
老王：尊重、理解、同情——（瞎而不瞎）——人格的伟大“我”：歧视、淡漠、害怕——（虽明而瞎）——人格的渺小小结：这些都是通过人物的语言描写、动作描写和少量的心理描写来表现的。
c、文章结尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话应该怎样理解？明确：
人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有歧视不幸者的理由。人与人之间要平等对话，真诚相待，互相尊重。作者回想起自己曾经有过对老王的不真诚、不平等的行为，所以感到“愧怍”。
4、拓展延伸：
那么，作为一个正常的社会公民，该如何对待生活在社会下层的人，如清洁工、拣垃圾的人、班级里家境困难且学习有困难的同学等。[资料]
有一个长着一头红头发的孩子，叫克洛西。他家里很穷，靠卖野菜谋生。他自己又有残疾，一只残手总是挂在脖子上。
这样一个孩子，在学校里是很容易受到同学的欺侮的。安利柯的日记里，描述了克洛西受欺侮的场面：三四个同学聚在教室里戏弄他，有的往他投上扔栗子皮，有的用三角板打他，嘲笑他是“残废者”，喊他“鬼怪”，还把我挂在脖子上学他的样子，甚至学他母亲挑菜担卖野菜的样子。
教师说：“你们欺侮了无辜的人你们欺侮了不幸的小孩，欺侮了弱者了你们做了最无谓、最可耻的事了”——爱的教育》
星期四上这一课之前，科学课代表报告说班里一位学习有困难的、平日不善于交际的同学的科学作业本被撕掉一页。于是，课堂上。
就就这件事展开讨论。]
小结：同学们刚才的发言，使老师深感欣慰。你们这一代人对平等、真诚的人际关系有了正确的、清楚的认识，那么我们人类的和谐、平等的人际关系的建立与普及就指日可待了。
5、语言揣摩：[此环节是候补，视课堂进度而定，如时间不够，就作为作业。]
《老王》第一课时教案
教学目标。1 知识与技能。1 理解 积累 惶恐 荒僻 滞笨 愧作 等词语。2 熟读课文，了解叙述 描写等表达方式。二 过程与方法。贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。三 情感态度和价值观。以善良体察善良，培养学生的爱心 同情心。教学重点。引导学生理解作者对不幸者的同情 关...
9《老王》第一课时教案
9.老王。主备单位 县直一中修订人 林海霞。第一课时。一 学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求。在诵读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容。2.教材分析。这是八年级上册第二单元中的第四课。本单元中的五篇课文，都是写人的叙事性文章，要在阅读课文的基础上，感受课文中的人物形象和故事情节 体会作...
《老王》第一课时教案设计
教学目标 1 把握课文内容，理解老王的 苦 和 善 2 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3 学习通过几个生活片断表现人物的方法。4 体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点 体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数 2课时。教学过程 ...