知识和能力目标。
1.能依据文中情节说老王的“不幸”及他的品性。2.联系作者与老王的交往，初步感知其情怀。过程和方法目标。
通过品读法、**法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标。
1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。2.培养同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学过程：课前热身：
1．字词检查（一起来找错）2．了解作家。一、新课导入。
随着社会建设的日新月异，许多城市逐渐迎来了大量不同层次的各项各业的打工者。他们都是社会底层劳动者，但他们贫苦而善良。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就是展示这种底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。
二、自主学习。
一）读出情感：1．课前我们已经细读过课文，现在请大家再次浏览课文，说说作者是怀着怎样的情感写下这篇文章的。你是从文中哪句话中读出这种感情的？
2．“幸运人的”指谁？“不幸者”又是指谁？
二）认识不幸：自读课文第1-４段及第17－22段，加批注，再同桌合作完成下列**，了解老王的不幸。姓名身体状况。
性别。职业。
家庭情况。居住条件。
精神状况。离开人世。
背景链接：文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃成阴阳头的，就像过街的老鼠人人都会喊打。
文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。）
小结：老王的“不幸”：身体残疾、独居无亲、破院塌屋、收入微薄、精神惶恐。生前困苦，死后草葬，老王的一生可谓不幸。老王是个卑微、命苦、不幸的人，是个生活在社会。
底层的不幸的三轮车夫。他渺小得如沙漠里的微尘，卑微得似荒野里的小草。
过渡：同学们，就是这样一个穷苦的卑微的老王，在文革这个特殊的时代却给了杨绛一家别样的感动。三、合作学习。
1.在杨绛一家遭遇不幸的时候，老王做了什么，竟让作者念念不忘？跳读课文第1－16段，找出体现老王善良的事件，用简洁的语言概括出来。
方法提示：自读批注——组内交流——全班交流。
明确：老王的善良：a.愿意给我们家带送冰块，车费减半。
b.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。c.改装三轮（乘客不会掉落）
d.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。）
2.在和老王的交往中，杨绛和家人都做过哪些事，从中可以看出她们是怎样的人？明确：杨绛和家人的善良：a.照顾老王的生意，坐他车；b.老王再客气，也付给他应得的报酬；
c.老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
d.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
e.她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。f.
担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。四、课堂小结。
说说我的收获。五、课后思考。
1.对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
2.细读第8－16段，再次品味老王和“我”的善良。3.课后“研讨与练习”二。
板书设计：老王贫苦善良淳朴真诚相互关心的事愧怍杨绛一家人。
老王第一课时教学设计
教学目标 一 知识与技能目标 1 理解 积累生字词 2 了解课文内容。三 情感态度与价值观目标 从课文中的人物身上比，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点 理解老王的 苦 与 善 教学难点 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注身边的弱势群体。教学过程 一 导入 故事情景导入 有一次，伟大的...
《老王》第一课时教学设计
老王 教学设计。执教者 龚丽。教学目标 知识与技能。1 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2 把握课文内容，理解老王的 善 与 苦 体会作者的 善 与 愧 过程与方法。通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解 通过自由朗读，独立思考，问题 等过程，学会运用诵读法 圈点法 讨论法等学习方法研习文本...
第9课老王 第一课时 教学设计
主备人教学内容时间分配。备课时间教出时间。第9课老王 第一课时 教师讲授时间。15分钟。教案编号课型。新授。教学目标。教学重点教学难点。教学资源教法设计本课重点解决问题本课学生所得课前准备。学生活动时。30分钟。间。体察普通人，甚至可以说是弱者的困难与善良，发现人性中的闪光。情感态度。点。呼唤学生对...