《海燕》第一课时教案设计。
教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时。
课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多**课件。
第一课时。教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是**无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的。
锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
教师配乐范读课文，或者**课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有**节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？
在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
讨论明确：（投影片或多**课件出示三幅场景画面以及相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨将来逼近即临。
暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味**，赏析海燕形象。
自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生**：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此海燕一词在俄文中含有。
暴风雨的预言者之意。高尔基在**2024年革命前夕，塑造了海燕这个高傲的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
海燕第一课时教案设计
教学目标 1 了解作者及其时代背景，整体感知课文。2 有感情的朗读课文，注意重音 停顿 感情的处理。教学重点 熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含的感情。教学难点 引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。教学过程 一 由作者导入新课，展示目标。二 了解背景，积累字词。三 听朗读录音...
海燕第一课时教案
海燕 第一课时教案。教材分析。海燕 安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点 散文诗 适于单元要求 强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准 阅读 部分的要求。海燕 是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是 1905年革命前夕...
海燕第一课时教案
课题 海燕 教案设计。教材分析 海燕 是人教版八年级下册第二单元的第九课 海燕 是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品他创造出 海燕 的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌 海燕 既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有 的节律和流动感的油画，具备诗的 美和绘画...