《海燕》教学设计。
教学目标】1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。
4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。【设计思想】
1.通过有感情地朗读，让同学感悟作品的内涵和海燕形象。2.创设自主学***情境，让同学能积极参与课堂，培养积极的人生态度。【教学重难点】
1.象征手法的理解。
2.作品的内涵和海燕形象的典型性。【教学时数】两课时【教学过程】
第一课时。一、作者简介。
马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参与彼得堡示。
威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。二、写作背景。
这首散文诗写于2024年，**第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动**也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，同**动的澎湃气势，目睹沙皇**镇压行为的残酷为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动**，抨击机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
三、感情朗读，初步感知。
1.**配乐朗读，生听读。2.生自由朗读模仿，体会情感。3.指生朗读，生生评价，师适时指导。
4.生读自身喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。四、自读分析，感受形象。
1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？
勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）
2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？
五、课堂小结。
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**。
节律和流动感的油画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？六、板书设计。
海燕高尔基。
暴风雨海燕来临渴望勇敢。
迫近迎接自信到来呼唤顽强。
海燕教学设计 第一课时
海燕 教学设计 第一课时。知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征 烘托 对比手法在课文中的运用。过程与方法 以学生自读为主，师生平等对话，合作 培养学生自主学习的习惯和能力。情感态度与价值观 品味语言 体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢 顽强 乐观 自信的品质，培养积极的...
《海燕》第一课时教学设计
郭春燕。教学目标 1.了解海燕这个形象的具体特征。2.学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。教学方法 诵读法 品味法 读写结合法。教学工具 多 教学过程设计 一 导入 二 学生听读录音，初步了解文章内容。问题设计 用一句话概括你听到了哪些内容？三 进一步感知课文内容。学生默读课文，勾画出描写海燕的...
高尔基《海燕》第一课时教学设计
海燕 教学设计。甘肃省庄浪县水洛中学朱健。学习目标 一 知识与能力 1.识记生字词。2.在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。3.理解象征 对比等手法在文中的运用。二 过程与方法 1.整体感知，理请文章脉络 2.自读 朗读课文，分析形象，感悟情怀 3.课外拓展延伸。三 情感 态度与价值观 学习...