《海燕》导学案。
学习目标】1、 有感情地朗读课文，掌握字词。
2、 理清文章脉络。
3、 体会文章所表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
背景知识】海燕》写于１９０年，当时，欧洲的工业危机波及**，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加**作家协会为纪念农奴解放４０周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇**的演说。３月４日，几千名大学生和工人为**沙皇**把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人***，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇**的暴行，极为愤慨。３月１２日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇**《春天的旋律》，《海燕》就是这篇**的尾声部分。《海燕》一经发表，便在**大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
海燕》这首散文诗深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
知识链接】象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一种事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征意义，就是所谓的“托义于物”。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思。要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
自主学习】1、 熟读课文，将需要积累的字词整理在下面。
2、 解释词语。
苍茫：号叫：
高傲：胆怯：
蜿蜒：3、 文学常识：
高尔基， （国家）作家，著有自传体三部曲长篇**海燕》是“幻想曲结尾部分，原题为本文体裁是它兼有___和___的特点。
4、 有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
学习过程】一、 情景导入：
二、 明确学习目标。
三、 检查预习。
四、 读课文，整体感知。
1、 散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒**彩，有着诗的意境，和内在的**美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
师范读。生自由朗读后到台前展示朗读。
2、 本文以大海为背景，仔细阅读课文，注意暴风雨到来前的海面景象变化，考虑一下，大致可分为哪几个画面？请用图画表示。
五、 小结。
六、 当堂小测：
注音胆怯翡翠呻吟号叫掠起。
写字 chǔn 笨飞xiáng
七、 布置作业：导学案第二课时。
《海燕》 第一课时 教学案
常州市中天实验学校八年级语文教学案no 02 一 海燕 第一课时 执教者执教时间 一 辅助 大约1分钟 1 板书课题。1 出示 童年的朋友 中的两段文字，回顾 这两段文字写的是谁？是谁写的？2 认识高尔基。3 今天我们一起学习他的一篇抒情散文诗 海燕 板书课题 作者 体裁 2 学习目标。1 根据海燕...
海燕第一课时导学教案
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《海燕》第一课时导学教案
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