《海燕》教学设计-第一课时。
知识与能力】初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
过程与方法】以学生自读为主，师生平等对话，合作**，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感态度与价值观】品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点】1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3、分析“海燕”形象的思想内涵。【教学难点】理解象征手法在表情达意方面的作用。
【教学方法】诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排2课时【教学过程】
第一课时教学要点：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。一、导入。
二、走进作者。
三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导。
海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**的节律和流动感的油画。。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来。
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：六、布置作业。
1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2、背诵课文。
3、同步测试（课堂反馈）
《海燕》第一课时教学设计
郭春燕。教学目标 1.了解海燕这个形象的具体特征。2.学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。教学方法 诵读法 品味法 读写结合法。教学工具 多 教学过程设计 一 导入 二 学生听读录音，初步了解文章内容。问题设计 用一句话概括你听到了哪些内容？三 进一步感知课文内容。学生默读课文，勾画出描写海燕的...
《海燕》教学设计第一课时
海燕 教学设计。教学目标 1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。4.感受海燕自信 乐观 勇敢的品质和积极的人生态度。设计思想 1.通过有感情地朗读，让同学感悟作品的内涵和海燕形象。2.创设自主学习 情境，让同学能积极参与课堂，培养积极的人生态度。教...
高尔基《海燕》第一课时教学设计
海燕 教学设计。甘肃省庄浪县水洛中学朱健。学习目标 一 知识与能力 1.识记生字词。2.在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。3.理解象征 对比等手法在文中的运用。二 过程与方法 1.整体感知，理请文章脉络 2.自读 朗读课文，分析形象，感悟情怀 3.课外拓展延伸。三 情感 态度与价值观 学习...