课题备课时间。
从教材内容来看，由“地狭人稠的岛国”“经济发达的国家”“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在联系的。日本的岛国国情，促使其走加工**型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。
这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。关于日本的自然环境特点，教材处理上破坏原有教材的内容，添加日本气候、河流的介绍，这样考虑是基于日本是我们学习的第一个国家，保证知识结构的完整性，也是对国家地理学习方法的铺垫。
1）通过阅读分析日本的范围、位置，学会在地图上查阅某一国家的地理位置、领土组成；
2）通过分析地图和资料，知道日本的地形、气候和资源的特点；
日本(第一课时)上课时间。
教材分析。教学目标。
3）知道日本是个多火山和**的国家，了解**和防震的相关知识，会运用地图分析日本多火山、**的原因，培养学生的防震意识；（4）初步学会运用地图，分析国家的自然地理现象，初步学会对气候特征、自然自然灾害等现象与地理位置进行联系，进一步提高读、用图的能力。
1、多火山**的岛国。
2、培养学生的防震意识和能力。
学生通过读图，总结日本的自然环境特点。
初二学生储备了一定的地理知识，掌握了一定的读图技能。但是日本是学生在学习国家地理中遇到的第一个国家，不知道从哪些方面去分析，去学习。但是学生好奇心强，学习积极性高，对于他们有所了解的日本，更想知道得详细些。
1、读图分析法：通过指导学生读图提取信息，整合信息，初步掌握终。
身学习的基本技能。
教学重点教学难点。
学情分析。学法指导。
2、讨论归纳法：让学生在地理课上学会合作，学会交流，学会学习，从而实现教学相长。
3、填表图活动法：指导学生亲自动手绘图，直观感知地理事物的分布。4、多**直观教学法：提供相关**，为学生拓展知识。多**。
教学过程。教学手段。
导入新课：（时间4分钟）**：日本震前美景。
**：日本3.11**介绍提出**话题：
1、日本为何**频繁？
2、为何产生如此严重的次生灾害？3、对我国灾害防治有何启示？
今天我们从日本的自然环境入手来一起**学习！
设计思路：既突出日本这一特有的自然环境，同时设疑，激发学生的学习兴趣，同时又点明所学的主题引入新课。
新课学习：教师引领：
学习一个国家或地区自然环境一般从哪几个方面着手？
学生讨论交流，教师补充更正（从位置、地形、气候、河流、植被、资源等方面进行学习）
设计思路：突出各自然地理环境都是相互联系的，都不是孤立存在的，在学习这些自然要素时，不要割裂开来，学会总结其各要素之间的内在联系知识点1：位置。
读《日本在亚洲位置图》、日本图。
引导学生确定日本的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）学生活动。
请学生读图完成学案，并用自己的语言描述日本的地理位置。
教师提问：1、日本国旗中的红日与其位置有什么关系？（结论日本位于亚洲东部是亚洲最先看到日出的国家，号称日出之国，故红日是日本的象征）
2、引导学生在地图册第6页找到中国的北京和日本的东京，要求根据图中提供的比例。
尺，量算两地之间的距离。（结论日本与中国一衣带水的邻邦）设计思路：
强调学习区域地理首先定位，并强调一个国家或地区的定位一般都是从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面。设计知识扩展的目的必须让学生通过量算，自己得出结论，日本是我国一衣带水的邻邦，以便于今后讲日本与中国的关系打下基础。讲述日本国旗即增加课外知识，同时也使地理接近生活，激发学生学习兴趣。
板书：亚洲东部知识点2：组成读日本轮廓图。
引导学生读图，了解日本的领土组成学生活动。
通过学生读图完成学案，并用自己的语言描述日本的领土组成，说说你对日本的感性认识。
板书：地狭人稠岛国知识拓展：
311**发生的地点。
教师提问：日本国土面狭小，只有37万平方千米（仅相当于我国云南省）但海岸比我国还长，日本漫长的海岸线，对日本会产生哪些方面的影响？（如经济、气候等）设计思路：
既要让学生学会读图，培养基本地理技能，又要学会分析对经济产生哪些影响？这也是我们学习自然地理环境的落脚点，教会学生如何去分析问题，同时也为讲经济发展的有利及不利条件打下基础知识点3：气候。
读亚洲气候类型图，引导学生读图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点日本主要是什么气候类型？
与同纬度的其他国家相比，日本气候有什么自己的特点？是由什么因素造成的？
学生活动。东京与北京在气温和降水上有什么不同？
读东京和北京1月和7月气温和降水量表，完成以下要求：东京北京。
最冷月气温3.7℃-4.7℃
最热月均温25.1℃26.1℃
降水量1610毫米636毫米。
1）冬季，东京比北京(冷或暖)，夏季比北京(冷或暖)（2）降水量，东京比北京（多或少）
3）试分析原因？教师总结：
日本的气候与中国的大陆相比：冬季温和，夏季凉爽，降水较多，深受海洋的影响设计思路：
在介绍气候的时候，首先出示亚洲气候类型图，由大规律引出小特征，用**对比同纬度中国的气温和降水，体现日本季风气候的海洋性，加深对岛国深受海洋影响的认识。板书：海洋性季风气候显著知识拓展：
日本震后大雪，加大救灾难度。
承转过渡：日本311震后，丰田、本田、日产三大日本汽车制造巨头相继宣布停产检修。为什么日本大部分工厂都集中在沿海地区，请学生试从地形角度来分析原因？
知识点4：多山的地形读日本地形图。
引导学生从图中观察，日本的地形特征学生活动。
读日本地形图，完成学案。
1、日本的地形以和为主，山地主要分布在，最高的山；平原主要分布在，该国最大的平原是。
2、日本土地资源构成以为主，占；耕地占，说明日本丰富。教师提问。
日本的地形特征对它的经济发展可能有什么影响？教师总结。
日本是一个多山的岛国承接过渡：
日本不仅多山，而且多火山，看**知识点5:多火山、**的国家。
读板块构造示意图与世界火山、**分布图通过**了解日本多火山**的原因学生活动。
读板块构造示意图与世界火山、**分布图，完成学案。
日本处于和交界处，日本著名的活火山是，也是日本的最高峰教师总结：
日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋、**带上，故多火山、**。日本境内有火山２００多座，其中活火山８０多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本最高峰。
日本**频繁，人们可以感觉到的**平均每年１５０多次，真不愧是“火山王国、**之邦”。日本民居与现代建筑都强调抗震功能（**补充）在。
思想上，日本不断进行**教育宣传与演习，并将每年的９１定为全国防灾日。（**补充）
转承过渡：本次**除海啸外，还发生了什么次生灾害？
展示日本核电站分布图，日本是否适合大面积建设核电站？为什么要建这么多核电站？日本有没有可以利用的资源？又缺乏哪些资源知识点６：资源缺乏学生展开自由讨论。
教师总结：日本拥有丰富的水力资源和森林资源，但其余资源比较贫乏。
面对如此天灾，中国国际救援队第一个到达日本，实施救助，日本人是怎样应对灾难的呢？（**）
总结：守望互助天灾无情人有情。
我们今天是从哪几个方面认识日本地理特征的？
从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？
课堂小结。分层作业布置。
位置——亚洲东部组成——岛国板书设计。
气候——海洋性季风。
地形——山地为主，多火山资源——贫乏。
教学反思。多。少。
日本第一课时
班级姓名小组评价。七年级下册第七章亚洲第五节日本第一课时。备课组 初一地理备课人 林松审核人 廖秀珍。学习目标 1.日本的地理位置 组成 地形与气候等。2.海陆位置对经济文化发展的对外交流的影响。3.东西方兼容的文化。一 自主学习 1 地理位置 日本位于 大洲 的东部，大洋 西北部，四周海洋环绕，是...
日本第一课时
c北海道 四国 本州 九州 d北海道 本州 四国 九州。5 下列国家中，离日本最近的是 a中国 b 蒙古 c 朝鲜 d韩国。6 作为日本的象征，被日本人奉为神山的是 a 白头山 b 雪峰山 c关东山 d富士山。7 日本群岛和朝鲜半岛之间的海峡是 a台湾海峡 b马六甲海峡 c朝鲜海峡 d白令海峡。8 ...
《日本》第一课时教案
第一节日本教案。第一课时。学习目标 1 能在地图上指出日本的地理位置 领土组成。2 能根据地图概括日本地形特征。简单分析日本多山 多 的主要原因。3 能根据地图和资料，分析日本的气候特点和成因。学习重点 日本的地理位置 领土组成和地形特征。学习难点 日本的气候特点和成因。学习过程 一 创设情境 点燃...