23、纸船和风筝。
第一课时。教学目标：
1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容。
继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
课前预热。师：二十四班的同学们好！我听说你们的读书本领特别棒，所以我想和你们成为好朋友。你。
们愿意吗？谢谢你们！我觉得有了朋友真开心。你们觉得呢？是啊，拥有朋友幸福一生。今天我们就一起去学习一个关于一对好朋友的故事吧。
上课！一、猜读生字，导入新课。
1丶请看大屏幕——老师把什么带到了我们的大课堂？（纸船）用纸折成的船叫纸船。我想写一写这个词语，请你们举起右手跟着我一起来写写。
左右结构，先写绞丝旁，注意“纸”字的右边，只有四笔写成。
2丶再看看还有什么也来了？（风筝）注意“筝”单独读时是一声，跟风做朋友时读轻声。现在我们也一起来写写这个词语。
3丶纸船，风筝。我们可以用一个什么字把他们连起来呢？（和）教师写完题目。
今天我们要一起学习的课文是生齐读23纸船和风筝。
二、初读课文，整体感知。
1、师：纸船，风筝，一个在清清的水里悠闲地漂流，一个在蓝天上高高飘扬。两者之间看似毫无关系，却为我们引出了一个非常感人的童话故事。
请同学们打开课本103页认认真真地读一读这个感人的故事吧！一会儿老师有问题要考考你们喔。打开书了吗？
还没开始读，先看看，发现了没？这篇课文没有了拼音，碰到不懂的字怎么办呢？可以问同学问老师或者自己查字典，也可以根据字的特点猜出它的读音。
拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
2、（出示自读要求：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？）
3、师：同学们读得真认真，现在考考你的时间到了。请看屏幕，你会说吗？
课件出示我会说：
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（纸船）和（风筝）使（松鼠）和（小熊）成了好朋友。后来有一天，他俩吵架了，又是（纸船）和（风筝）使他俩和好了。
三、随文识字，感悟体会。
一）学习第一自然段。
1、师：同学们真聪明，才读一次课文就知道了这么多。现在老师要带大家去一个美丽的地方。
瞧，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。这是松鼠和小熊的家，猜猜哪个是松鼠的家，哪个是小熊的家。
2、猜对了，你是怎么知道的？（生：从课文第一段中得知）
3、 你真会读书。请你来给大家读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
4、评价：他读得怎么样？你们想读吗？请看着屏幕，这里这么美，你们喜欢这里吗？那就带着你对这儿的喜爱读一读这段吧！（齐读）
5、这里有一个生字读“鼠”，是翘舌音，它是象形字出示课件看图猜读“鼠”，并组词。
二）学习第2～6自然段。
过渡：松鼠和小熊一个住山顶，一个住山脚，离得那么远。他们俩是怎么成为好朋友的呢？请带着这个问题默读课文2～6自然段吧！并画出相关的句子。
1、师：读了课文相信很多同学都知道了松鼠和小熊是怎么。
成为好朋友的了。请先告诉我，课文中说到谁折了纸船，谁扎了风筝呢？（板书）你从哪段知道的？
生：从第二段和第四段中知道的）
师：哦，那谁来读一下第二段！（指名看课本读）
2、学习第二段，认读生字“折，漂”
1、师：读得真流利。出示课件，瞧，这就是松鼠折的纸船，放在小溪里。
知道松鼠是怎么折的吗？（用手折的，所以折字是提手旁，再看看右边，它折了四下就折成了。跟我一起读zhe ）现在把它放到句子中读。
放在小溪里的只是纸船吗？还有……
2、指导朗读句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
师：纸船载着松鼠的心意在小溪里漂哇漂，（做动作）漂过茂密的树林，漂过绿绿的草地……漂到了小熊家门口。
3、请闭上眼睛，想象纸船慢悠悠漂流的样子读。
评价：读得真好。
4、比较句子。
课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一下看有什么不同？去掉漂哇漂，再读一读。感觉怎么样？一下子就到了，很快的。
体会“漂呀漂”的含义。“漂哇漂”能不能去掉。不能，请想象读。让我们一起想象画面再读一读第二段。
指导朗读：有了漂哇漂，读者读到漂哇漂时，就能想象眼前有一幅画，随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。一直漂到了小熊家门口。）
4、漂还是多音字呢。
3、学习第三段。
师：小熊在家门口看到了纸船会怎样呢？生读句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
师：看图说说乐坏了是什么样子的呢。（笑眯了眼，手舞足蹈蹦蹦哒，哈哈笑）乐坏了还可以怎么说？
知道他为什么这么开心吗？（生：小熊收到了纸船。
生：小熊收到了松果、纸条。 生：
小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）
师：纸船让小熊乐坏了，松果让小熊乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小熊乐坏的是来自山顶的朋友的祝福。
出示课件。请大声地读，：“祝你快乐！”，轻轻地读：“祝你快乐！”，甜甜地读：“祝你快乐！”
收到这样的祝福，你快乐了吗？
现在你就是开心的乐坏了的小熊，请你带着开心的心情，想象乐坏了的样子读一读第三段。
4、学习第。
四、五段，认生字“扎，抓，幸”
1、真开心呀，这可不是一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！
于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？
2、接读第四段，“他想了想，就扎了一只风筝。”认识“扎”字。
3、风筝扎好了，带上小熊的心意乘着风怎么样了呢？请你想象着画面读“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”
细心的同学读到这儿会发现：这儿的飘哇飘和第二段里的漂哇漂有什么不同？
4、区别漂飘。
4、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠有什么反应？齐读第五段。出示课件学习（生读课文，师板书）
5、(学生练读自然段。)
[设计意图：如果自然段阅读的处理是指导读书的话，那么接下来的阅读就是一种真正意义上的培养独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感的学生个性化读书行为。]
6、师：就这样纸船和风筝让他们俩成了好朋友。虽然松鼠和小熊住得远，但是它们通过纸船和风筝传递着他们之间的友谊。让我们再一次感受一下它们的友谊吧！大家一起齐读2～6段。
三）学习7～11段。
1、学习第七段。
师：每天清晨，小小的纸船把亲切的问侯带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福。纸船和风筝成了他们友谊的信使，每天都把祝福送给了对方。
他们沉浸在无限的快乐与幸福之中，多好的一对朋友啊！可是有一天，他们为了一点儿小事吵了一架。请你们来读一读这句话（课件出示：
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）说说你们感受到了什么？（难受）为什么难受？
（谁也不理谁了，孤独）从**感受到的？（再也看不到）
2、学习第段。
师：让我们带着难过的心情读这两个自然段：
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。
为什么把扎好的风筝挂在树枝上？为什么把折好的纸船放到屋顶呢？
这时候他们心里都在想什么呢？
他们都很难过，后悔吵架了。一天，两天，一连过了几天，松鼠看着空荡荡的天空，感到孤独极了。他怎么做呢？
3、学习第。
十、识记生字“愿”。
出示10段齐读：
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。
师：松鼠再也受不了啦！他受不了什么了？
那他想怎样？于是他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
”这里有个生字“愿”是形声字，原来有一颗这样的心就是愿望的愿，愿意的愿。松鼠有一颗什么样的心？（想和好）他把这只纸船放进了小溪里。
纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么呢？
小熊看到了纸船会有什么反应呢？
4、学习十一自然段，识记：哭、取。
师：瞧，美丽的风筝放起来了。出示11段，生齐读。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
师：他高兴得──
生：哭了。师：这是伤心的眼泪吗？
生：这是激动的泪水。
生：这是兴奋的泪水。
生：这是幸福的泪水。
生：这是快乐的泪水。
师：你能读出他的这种感受吗？
要求学生读出不同的感受，教师范读)
师：是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太兴奋了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太兴奋了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太幸福了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太激动了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：谁能读整段，把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。
自读、个别读)
师：就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中。松鼠和小熊的友情回来了，又成为了好朋友。让我们快快乐乐地读最后一段吧！
四、拓展阅读，延伸升华。
1、此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？
2、松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意順流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
3、小熊和松鼠经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？（不会）他们尝到了失去朋友的痛苦，懂得了珍惜友情。
4、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能维护友谊，呵护友情。愿我们永远是朋友！
板书。23纸船和风筝。
乐坏了。松鼠难过小熊。
高兴得哭了。
纸船和风筝 第一课时
孩儿校区徐琼霞。教学目标 1初步感知课文内容，将课文读通顺，正确。认识6个生字，会写 抓 扎 2学习课文1 6段，能有感情地朗读 段。学会辨别 漂 飘 的不同用法。3体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程 一 导入揭题。1揭题 看课件，初步感知课文内容 小朋友们看，谁来啦？纸船和风筝来了 你们玩过纸...
纸船和风筝第一课时
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