纸船和风筝》第一课时教学设计。
教学内容：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写。
教学目标：：
1． 会认8个生字，会写“坏、松、扎、抓、句”五个字。
2． 能正确、流利地朗读课文。
3.初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学重点：识字写字；
正确、流利地朗读课文。
教学难点：区分同音字，写好左右结构的字。
教学过程：课前谈话)上课铃响之前完成。
同学们，你有朋友吗？
你跟朋友吵过架吗？为什么而吵架呢？
吵架之后，你心情怎么样呢？
一、创设情境，激情导入。
这节课老师将带你们走进童话世界，去见证两个小动物的友谊，分享他们的快乐。今天我们就学习第20课，齐读课题。 （提前板书课题）
二、合作学习，交流识字。
1．自读课文，整体感知。
1）请你自读课文，注意读准字音，读通句子，读完后请标好自然段。
ppt 显示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标自然段。
学生自读课文）
2）师：课文共有几个自然段呢？（11个） 标错了的同学快看看**出问题了，修改一下。
3）整体感知，了解主要人物。
师： 你们还记得课文写的是谁和谁的一件事啊？——整体感知。
课文讲的是小熊和松鼠的事。）
2.学习课文第1自然段。
师：同学们，看（贴图）这是一座山，这是从山上流下的小溪。那么小熊和小松鼠的家在**呢？
你能快速地找到相关的段落吗？
ppt:课件显示】
请你利用手中的学具摆一摆他们的家的位置。
学生利用手中的学具拼摆，教师巡视。）
教师指名让一个学生到黑板前摆。】
师：摆完的同学看看他摆得对不对？你来说一说这段文字中哪句话告诉你松鼠的家在这里呢？
师：我们一起也来读读这句话。
师：看来在阅读中，我们能边读边思考，这样才能读出更多有价值的信息。
3.学习第2——6自然段，随文识字。
师：松鼠和小熊一个住在山上，一个住在山下，他们相隔那么远，是什么使他们成为好朋友了呢？自己读一读2——6自然段。
ppt显示——第2——6自然段。
师：谁能回答刚才老师提出的问题。
指名读句子——齐读）注意词逻辑停顿，读出（什么）使他们成为好朋友。
师：（出示教具）这是一只纸船，
这是一只风筝，师：他们分别是谁送给谁的礼物呢？
生：纸船是松鼠送给小熊的。
风筝师小熊送给松鼠的。
学生回答，教师同时贴书：
师：谁来读一读这句话句子。
师：同学们，读一读这两句话。这两句话中有两个字特别像，你发现了么？（“漂、飘”的读音是一样，是同音字。）
【课件】漂飘。
师：这两个字这么像，你怎么区分他们呢？
（三点水旁的“漂”在水里面漂，风字旁的“飘”是在空中飘。）
练习：完成语文目标38页第三题。
三、我会选。
1. 柳条随风( )动。
2. 树叶随水( )流。
3. 山顶上再也看不到( )荡的风筝，小溪里再也看不到( )流的纸船。
师：同学们，我们通过练习区分了两个同音字，这里有一句话，你能读准确吗？
ppt出示：
指名读句子）
师：同学们读读这个词。——扎风筝。
师：“扎”在字典中有捆，缠束在一起的意思。
师：日常生活中，我们还说——（先出图，再念词）扎辫子。
我的手受伤了，需要包扎（zā）。
师：再读读这个句话。
师：小熊和松鼠都向对方送出了礼物，也接到了礼物。接到礼物之后，他们什么样儿呀？快看看课文中的插图吧！
师：谁能说说呀！
课件 “乐坏了”
师：仔细观察小熊乐得什么样儿啦！——手舞足蹈）副板书。
你能做做动作，学学小熊乐坏了的样子。
问：生活中你遇到什么事，你也会了得手舞足蹈，会乐坏了呀？举个例子说说。
谁能读一读。（指导朗读）——结合生活实际体会小熊的高兴，读出高兴劲儿。
指明读——齐读。
师：谁来读松鼠的这一句。
课件显示：师：也乐坏了，是和小熊一样高兴的心情。谁读出和小熊一样的高兴心情来。
师：松鼠在风筝上发现了什么呀？
副板书：梅
ppt出示另一个词——梅花。
师：读读这两个词，你发现了什么？
“草字头”和“木字旁”都表示与植物有关，这两个字有什么区别吗？
**帮助理解）
“木”——与树木有关，有枝干。
“艹”——多是草本植物，比较低矮。
师：像草莓这样矮矮的草本植物是“艹”字头，像这样高大的木本植物是“木”字旁。
4.自读第7——11自然段，了解内容。
师：这时候，松鼠和小熊互相送礼物、送祝福，纸船和风筝让他们成为了好朋友。
后来他们俩之间又发生了什么事呢？请两人为一组一人读一段，把课文读正确，互相检查。
5.小组合作学习。
师：同学们把课文读通顺了，字学得怎样了呢？下面我们4人为一组，进行合作学习。先看一下我们的任务单。
任务1：a同学读准95页我会读的字。 （遇到不会的，组内同学帮助他。）
任务2：b、c同学分别选择我会写中的两个生字记忆字形，并组词。
任务3：d同学从同学所组的词中选一个说一句话。
师：小组学习结束，我们看看同学们学习得成果怎样。
师：每组的a同学起立，请你们带读词语。
检测顺序由易到难，由个别到集体】
师：在这些词语中，最后出现的词语是“幸福”（变色），谁刚才用“幸福”说句子了，给大家说一句话。
师：同学们，我们学会了我会认的字，还读了词语，有些同学还给我们用词语说句子。这些生字宝宝单独跳出来，你能认读它们吗？
6.课中游戏，巩固识字【检查95页我会读的字】
师：现在我们来放松一下，玩一个“拍手读字”，找到附近自己小伙伴，给小伙伴指5个字，小伙伴读完击掌一次，然后交换读，完成后再次击掌。这时你可以再换一个人再玩一次。
师：同学们学习的劲头儿真足，现在你们考考自己，拿出学习目标完成第二题和补充题。
补充题。我会连。
学习单订正一下即可，不用耗费很多时间。）
四、回归整体，理出情感变化，质疑问难。
师：自己读一读课文，注意把课文读正确。
师：课文读完了，你有什么问题吗？
预设：他们因为什么小事吵了一架？（这个问题问得好，副板书）
“高兴得哭了”（这个问题问得好，副板书）
五、指导写字。
1.学写左右结构的字——“抓”
我会写的字。
师：这4个字是要求我们会写的字，刚才大家都已经交流了怎么记住他们，b或c同学来说说怎么记住“抓”字。
抓”左边提手旁与“手”的动作有关，右边为“爪”指人的指甲，合在一起表示用手拿取，比如抓住绳子。
师：这四个都是左右结构的字。
抓”右边是什么？（“抓”右边是个“爪”字。）
教师范写“抓”
师：看过之后，请同学们完成“描、写、比”这三步。
学生描、写、比、再练。
2.自主练习——“坏、松、扎”
3.学写独体字——“句”
师：刚才，我们查了这个字部首，要想写好这个字，我们要注意什么呢？
师：通过两条辅助线，我们在写“句”字时，一定要注意小“口”起笔和收笔的位置，看老师写一个。
我们看完了，下面我们按照步骤，描一个、写一个。
1） 独立写：描一个，写一个。
2） 教师巡视个别指导，提示书写姿势。
3） 讲评（字迹整洁、美观、结构笔画规范）
纸船和风筝 第一课时
孩儿校区徐琼霞。教学目标 1初步感知课文内容，将课文读通顺，正确。认识6个生字，会写 抓 扎 2学习课文1 6段，能有感情地朗读 段。学会辨别 漂 飘 的不同用法。3体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程 一 导入揭题。1揭题 看课件，初步感知课文内容 小朋友们看，谁来啦？纸船和风筝来了 你们玩过纸...
纸船和风筝第一课时
纸船和风筝 第一课时第二稿。学习目标 1 认识 个生字，会写2个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3 同音字 漂 和 飘 的辨析。学习重难点 1 掌握本课生字 新词。2 朗读课文。漂 和 飘 两个同音字辨析。第一板块导入新课。1 课件纸船和风筝出示 小朋友们，你...
纸船和风筝》 第一课时
一 揭题导入。1 小朋友们，今天张老师来给你们上课，还特地准备了一份礼物，想看看吗？瞧，这是什么？纸船 这纸船是张老师亲手折的，里面装满了老师的祝福。今天这节课，我要找上课最认真的小朋友交朋友，把它送给他。看我写它的名字。板书 纸船 谁再来喊喊它。瞧，这又是什么？风筝 风筝里藏着老师的嘱咐，我要把它...