英语教学设计乐亭县第二实验小学杨桃。
unit 4my homea let’s talk
教材分析。本课的核心句型是is she in the living room? is she in the study?
yes, she is. /no,she isn’t.以及she’sinthe kitchen.
课文对话展开的情景是sarah和amy到各个房间中去找猫的情景，让学生感知句型的语意及语用功能。学情分析。
本课时教授的对象是小学四年级的学生，他们对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习意识，储备了一定的英语词汇，具备了见得英语语言运用能力，他们在课堂上表现出积极参与课堂和乐于表达的良好学习习惯。对于本课的教学内容，学生的学习场景就是学生熟悉的家居环境，学生每天都生活在这个环境里，所以他们更加乐于参与本课的学习活动。
教学目标知识与能力目标。
1、能在在情景中恰当的运用句型is she in the? yes, she is. /no, she isn’t2、能够用正确的语音、语调熟练朗读并模仿本节课对话。
3、能询问物品或人物的位置，同时作出判断。
4、能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能正确发音。
过程与方法目标。
运用所学句型whereis...导入本课句型isshe...及回答yes, isn't.
通过完成教师提出的任务，导入课文对话。在教学中，设计多种活动来让学生操练本课主要句型。使学生能够在兴趣中很好掌握所学知识。
情感态度与价值观目标热爱自己的家。教学重难点。
重点句型is she the…? yes, she is./ no, she isn’t.难点发音it is连读，isn’t发音。教学策略与设计说明。
高效课堂是素质教育的必然选择，为了实现课堂的高效，在本节课的设计中，我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。在新授阶。
段，我主要借助多**辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。在学法上，我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音、认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。并坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
教学过程step 1 warm-up
1、greetings：t: hello! boys and girls. nice to meet you!
2、t: welcome to my english class. look at our classroom, it’s clean and big.
let’ssing a song about it《we h**e a new classroom》.
设计意图】一首英文歌把学生的注意力迅速集中到课堂上，用活波的形式激发学生的学习兴趣，同时为新知识的传授做好铺垫。
step 2 revision
t: look at our classroom. what can you see?s1: i can see a picture.
t: oh, it’s a beautiful picture. where is it?
s1: it’son the great! anything else?
s2: i can see ateacher’s good! can you tell me where it is?
s2: it’s near the blackboard.
t: nice work! please talk about our classroom with your partner.
设计意图】首先师生间谈论教室内物品的位置，继而指导学生之间的相互交流，为本课时的新知奠定基础。
step 3 presentation
1、课件出示美羊羊的教室**。
let’s go and see mei yangyang’s clasroom. oh,she’s here. inthe classroom.
t: is she in the classroom?
ss: yes, she is.引出问句及答语并板书。
2、运用齐读、半班读、单个学生读等机械操练形式，让学生熟练掌握本课的重点句型。
设计意图】利用多**创设情境，吸引学生的注意力，从而引出新知，切合课文内容。此外，在这环节，要建立师生间的交流，及时肯定学生，并给予评价性的语言，对学生进行鼓励，让学生保持学习的兴趣。
3、课件出示美羊羊走出教室。
it’s timefor mei yangyang to go home. where is she? is she in the classroom?
引出否定回答no, she isn’t.并板书。然后进行对否定回答的认读操练。
4、let’s go to her home. look, her home is big and nice. where is she?课件展示美羊羊在客厅。
t: is she in the classroom？ss:
no, she isn’t. t:she’s in the living room.
引出新词living room并板书。
5、lan yangyang is at home, too. where is he? you may guess using“isheinthe?
”在学生猜测的答案中引出新词study并板书认读及两人一组进行句型练习。
设计意图】猜一猜能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在用中学。
6、where are the other friends? oh, they’re inhui tailang’s home. let’s help them,please work in four.
通过四人一组讨论得出答案，最后呈现新词kitchen并板书认读。
设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，小组合作，培养其合作意识的同时提高了孩子的责任感。
7、amyisathome,too!howaboutamy’shome?pleaselistenandanswermyquestion:
is she in the living room?
在检查学生的答案后，提示学生这里的中外差异，外国家庭通常把宠物当家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，而不用it。
设计意图】培养学生有意识听的习惯，有助于提高听力水平。8、read the dialogue by themselves and answer: where is the cat?
9、listen and read after the tape.
设计意图】这一部分的教学设计主要是听音、正音的环节，培养学生良好的语音语调。
10、act the dialogue in three.11、歌曲巩固，表演生成i h**e a cat. it is is she? where is she?
is she in the bedroom? is she in the bedroom?
yes, she is. yes, she is.（提示学生可以用其他词进行替换唱歌）
设计意图】用两只老虎的曲调演唱，再次激发学生学习的积极性，是对文本的升华。
step4、consolidation
1、whereishuitailangandhongtailang?let’sgotohishomeandfindthem .boys are group1, girls are group2, which team can won？
设计意图】寻找灰太狼一家与前面拯救羊羊前后呼应，学生感受到整个过程的整体性，学生在这种融合一体的活动中，不仅提升了语言运用能力，还体会到学习成功的喜悦。
2、today, all of you can try your best to do better than before, i am very happy. ibelieve you are the best. ease, west, home is the best.
parents are waiting for you at you are happy they are happy. what do you want to say to your parents? good, let’ssay it loudly.
“father and mother , i love you！”
设计意图】情感态度目标是一节课重要的目标之一，为达到情感的升华，同时也为了情境的完整性，设计本环节。让学生学会爱父母，感恩父母，培养孩子热爱自己的家，爱劳动的好习惯。
step5、homework supermarket（任选两项）1、do one thing for your parents.2、make a new dialogue with your friends.3、read the dialogue.
4、play the game“hiding and seek”with your friends.5、preview next lesson.
设计意图】本节课的作业设计既有对本课重点内容的巩固和拓展，又有对下节课学习内容的预习和准备，学生可以根据自己的不同需求进行选择，这样的作业布置有助于学生形成良好的复习和预习习惯，也有助于他们真正成为学习的主人。
板书设计。unit 4my homea let’s talk
is she in the living room/study/kitchen?
yes, she is.
no, she isn’t.
板书设计意图】板书的设计突出了本节课的教学重难点，把重点句issheinthe living room/study/kitchen?及回答yes, she is. no, she isn’t.
让学生非常直观地感知新句型。
教学反思：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学的心智发展，提高学的综合人文素养。本节课的教学内容是unit4myhome a let’s talk，我充分考虑到学生已有的知识储备和心理年龄特征，通过创设丰富多彩的教学活动，引领学生积极参与、体验、实践、合作与**。
1、情景铺路，学以致用。
在课堂中努力的铺设真实的情境，为学生提供一次又一次操练所学语言的机会，达到学以致用的最终目的，在热身阶段用歌曲《weh**eanewclassroom》为教学增添活力，创设情境。
2、兴趣引路，事半功倍。
我在教学中用兴趣引路，精心设计各种生动有趣的活动，调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的氛围中收获知识，享受语言学习的魅力。比如唱歌，猜一猜，给学习注入了快乐的因素，使学习达到事半功倍的效果。
3、尊重个体，另辟蹊径。
针对学生的个体差异，和学习特点，我设计了不同的教学活动，有说、有听、有唱，作业环节也力求适应个性差异，力求学生发散思维，对学生的口语表达能力起到了积极的作用。
4、小组合作，课堂高效。
在教学过程中，努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，营造阳光、和谐、高效的课堂。
5、课前预习，扫清障碍。
作业布置课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。
我的课堂不仅是简单的知识传授，情感教育也体现课堂教学中，使学生“爱学习、会学习”。学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，让学生真正地爱学英语、爱说英语，实现真正高效的英语课堂。
Myhome第一课时教案
学习目标 一 能力目标 1.能用is it she 询问物品所在。2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。二 知识目标 1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2 能表演本节课对话。3 能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说is she in the bed room？yes,she ...
Unit4Myhome第一课时
第一课时。教材分析 本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let s learn和let s do的内容，在语言的学习和活动中听 说 认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析 四年级学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏 竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引...
Unit4Myhome第一课时教学反思
unit4 my home第一课时教学反思。临高三小王靖。unit 4 my home的第一课时，包括a部分let s learn和letsdo两部分，本单元的主要话题之一是room。所以我首先让学生根据 掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是学习后面知识的基础。a部分的let s le...