unit1 how tall are you ?the fourth period教学内容：b. let’s learnb. match and say教学目标：
1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：he**ier, thinner, bigger, smaller, stronger。
2.能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。
3.培养学生对身边的人和物的兴趣。
教学重点：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：he**ier, thinner, bigger, smaller, stronger。
2.能灵活运用所学的形容词比较级描述人物或动物的特征差异。
教学难点：单词“he**y”、“thin”和“big”的比较级的构成方式。
教学准备：1.教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2.教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程：一、课前热身（warm-up）
1. greeting:
t: hello, boys and girls. how are you today?ss: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. nice to see you nice to see you, too.2. sing a song.
1）**两遍本单元的歌曲“my small cat”录音，学生仔细听录音，并小声跟录音唱歌曲。
2）再次**歌曲录音，全班学生大声跟录音唱歌曲。
二、课前预习（preview）
1.检查作业。
1）先让学生在四人小组内展示自己家庭成员的调查表，并适当讲解。
**里的内容。
2）请几位学生介绍自己的家庭成员。
2.游戏：句子接龙。
三、新课呈现（presentation）
1. let’s learn.
1）教学新词汇。
教师拿出一个气球，边说：“please make it big.”边吹气球。教师接着说：“make it bigger.”
边说边把气球吹得更大些，然后教师边说“make it smaller.”边把气球中的气放出来一些，使气球变小。
板书单词：bigger---smaller
教师拿出一个相对较小的铅球，说：“this ball is he**y.”接着拿起一个大一些的铅球，做出很吃力的样子，说：“this ball is he**ier.”
板书单词：he**ier
教师问：“who is thin in our class?”学生说出几个人名后教师接着问：
“who’s thinner?”学生回答后，教师说：“is thinner.
”板书单词：thinner
2）**本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音总的语音、语调。
3）教师出示几张动物的**，让学生在四人小组内用表示比较级的句型谈论**中的动物。
2. match and say.
1）教师出示此部分的教学挂图，问：who are in the picture? what animals are in the picture?”
2）学生回答后，教师请一位学生与自己分角色示范读对话。
3）学生就此部分的挂图用所学的表示比较的句型进行对话，可以适当发挥。
四、巩固延伸（consolidation & extension）
1.教师让学生同桌之间相互观察找不同点，然后分别用英语描述。如：
my hair is longer. my nose is thinner. my arms are longer.
i’m hands are bigger. i’m he**ier. i’m taller and thinner than you.
教师表扬描述得又快又对的学生。
2.课堂练习——
it’scold)in harbin than in guangzhou.
your pencil isshort)than amy’s.
mr zhang is __thin)than mr zhao.
游戏：句子接龙。
五、课堂小结（summary）
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、布置作业（homework）
1.仿照录音读“let’s learn”部分的对话，并尝试背诵。
2.完成两册本课时练习。
3.预习下节课内容。
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