引导学生观察画面，开始学习第一节诗歌，让学生认识可爱的小鸟最快乐（利用多种**，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生朗读热情。）通过不同的朗读方式引导学生朗读。
第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，利用录音和课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。
3、第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
通过学习第二小节让学生了解机灵的小鸟，认识部分小鸟的生活习性和捕捉害虫的功能。采用问答的形式，学生扮演的形式熟读第二小节诗歌并感知小鸟的机灵与可爱。
4、出示**影音，让学生对部分小鸟的特征与生活习性有所了解。
二、 学生自读、自悟：
1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？
找出文中的相关段落读一读。由此引出下一小节诗歌的学习，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。
教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）找出课文中的有关语句，并大声读出来。
3、引导学生有感情地朗读第三节。扮演小鸟竖起大拇指带有表情的朗读：“红领巾”真好！再由学生扮演“红领巾”大声朗读“请爱护小鸟”以此表达“红领巾”爱护小鸟的决心。
4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？
5、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）试着让学生合作背诵本课文。
三、拓展延伸：
1、出示有关伤害小鸟的**，提示小朋友们生活中有很多伤害小鸟的事迹，启发孩子们认识到人为的破坏，倡导孩子们像文中的“红领巾”一样快快行动起来，快快保护小鸟。
2、让学生小组展开讨论：我们应该怎样去保护小鸟？除了保护小鸟我们还应该保护哪些动物？并搜集保护自然的宣传标语。
这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自主读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。
用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生爱鸟护鸟的思想意识以及对红领巾的敬佩之情。）
四、板书设计：
快乐——可爱——唱歌。
谁活跃——机灵——捕捉害虫。
最早——红领巾——请爱护小鸟。
26 “红领巾”真好第一课时教案
26.红领巾 真好 第一课时教学设计。教学目标 1.认识 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 8个生字，并借助图画 语言环境及已有的识字方法自主识字，书写生字 领 捉 跃 蹦 2.正确 流利地朗读课文。教学重点 识记生字，正确流利朗读课文。教学难点 写好 足 字旁的字。教学准备 多 课件。教学过程 一 ...
26红领巾真好第一课时
教学内容。第七单元26红领巾真好 第一课时 设计者刘芬。教学1 认8个生字，会写8个生字。目标2 正确 流利地朗读课文。教学重点教学难点教法教学准备教学环节。一 导入新课。二 初读课文，感受课文大意。学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。会写本课生字。范读指导示范书写情景教学...
26红领巾真好第一课时
教学目标教学重点教学难点教学用具。1 认识8个生字，会写8个生字。2 正确 流利地朗读课文。3 有爱鸟护鸟的意识，感受到做 爱鸟护鸟小卫士 的快乐，树立爱护有益动物的意识。认识8个生字，会写8个生字。正确流利的朗读课文。课件。教学环节。主要流程 课前三分钟。师生活动。1 背诵必背古诗。2 评价背诵情...