26.《“红领巾”真好》第一课时教学设计。
教学目标：1.认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，并借助图画、语言环境及已有的识字方法自主识字，书写生字“领、捉、跃、蹦”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
识记生字，正确流利朗读课文。
教学难点：写好“足”字旁的字。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1.出示“森林里美丽早晨的**”。老师给同学们带来一幅图画。
请大家认真观察，告诉老师，你看到了什么呀？瞧，谁来了？（生：
小朋友们）师：他们胸前带着什么？我们班戴红领巾的小朋友在**？
来招招手。师：告诉老师，你们为什么带红领巾呀？
（生：我是少先队员）师：红领巾是少先队员的标志。
当你成为一名少先队员后，你有什么感受呀？（生：高兴，自豪）师：
今天我们就学习一篇关于红领巾的诗歌。就让我们用高兴、自豪的语气来读一下课题。（生齐读课题）
板书课题。板书课题时注意指导“领”字。（跟师书空课题，在师的指导下学习“领”字的写法，动手写一写，齐读课题。）
2. 请同学们仔细看课题，和我们以前学过的课文的课题有什么不同吗？（发现课题中的引号）加引号的红领巾指谁？
为什么说“红领巾”真好？（对于这两个问题先暂不处理，学完最后一小节再解决。）
二、自读课文，读准字音。
请同学们翻开课本第126页，用自己喜欢的方式读一读这首小诗歌。要求：
1、圈出生字，画出新词。
2、标出小节号。
3、借助拼音读准生字，读通课文。
三、检查自学情况。
一）、学习会认的字。
1、出示生字。（带拼音帽子）
2、指名拼读。每人读一排。
3、小组合作讨论：总结识字的方法，并指名说说你的发现。
4、分类识字。课件出示：翘舌音，后鼻音，边音，整体认读音节的字。指名读，小老师教读。
5、对难记的字掌握方法。课件出示：巧记字形。
6、游戏巩固识字。通过摘苹果的游戏，让孩子们在轻松的环境中把生字掌握牢固。
二）、学习新词，巩固识字。
1、出示词语。
1）、指名读第一排的词语。叽叽喳喳蹦蹦跳跳？
让学生说出这是什么式的词？（aabb式）你还能说几个吗？
2）、指名读第二排的词语。蓬松鸟巢活跃。
课件帮助理解蓬松、鸟巢，让学生更直观，易懂。
3）、指名读第三排的词语。崭新木牌扑棱棱。
重点讲扑棱棱，形容动作很灵活。棱也可以读棱角的棱。扑棱棱是什么式的词？（abb式）你还能说几个？
2、齐读词语。
三）、朗读课文。
1、这首诗歌共有几个小节？指名接读课文。（明确本课有三个小节，3名学生接读课文。）
2、分3个组，比赛读课文。
四、课题释疑，表达感悟。
解决学文前提出的问题：“红领巾”指谁？为什么称赞“红领巾”真好？（“红领巾”是指少先队员。因为红领巾爱鸟护鸟，所以称赞“红领巾”真好！）
五、指导写字，评改促写。
1、出示会写的字：捉、跃、蹦。
让学生观察：从这三个字中，你发现了什么？有什么相同点和不同点？同桌互相讨论。
2、观察田字格里的“捉”字，口头组词，师示范写，学生跟着写。
3、学写“跃”字，说占格位置及易错笔画。
认真观察田字格中的“跃”字，说出易错的笔画及重要笔画的占格位置。“足”做偏旁时的变化，右半部是“夭”，不是天。）
示范写，学生练写。指名学生上黑板写“跃”。
指名说出“足”字旁的字还有哪些？
4、用同样的方法自己书写“蹦”字。
5、作品展示。（看投影的书写作品，进行评价。）
结束语：孩子们很会自学，生字读得好，写得漂亮，诗歌也读得非常流利。课文里还有一些有趣的内容，等着孩子们下节课再去发现。
26 ”红领巾”真好第一课时教案
引导学生观察画面，开始学习第一节诗歌，让学生认识可爱的小鸟最快乐 利用多种 抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生朗读热情。通过不同的朗读方式引导学生朗读。第一节表现小鸟的活泼 快乐。读相关的语句，利用录音和课件演示小鸟的鸣叫声，抓住 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳 体会 ...
26红领巾真好第一课时
教学内容。第七单元26红领巾真好 第一课时 设计者刘芬。教学1 认8个生字，会写8个生字。目标2 正确 流利地朗读课文。教学重点教学难点教法教学准备教学环节。一 导入新课。二 初读课文，感受课文大意。学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。会写本课生字。范读指导示范书写情景教学...
26红领巾真好第一课时
教学目标教学重点教学难点教学用具。1 认识8个生字，会写8个生字。2 正确 流利地朗读课文。3 有爱鸟护鸟的意识，感受到做 爱鸟护鸟小卫士 的快乐，树立爱护有益动物的意识。认识8个生字，会写8个生字。正确流利的朗读课文。课件。教学环节。主要流程 课前三分钟。师生活动。1 背诵必背古诗。2 评价背诵情...