6、以游戏的形式巩固生字。（直接读字，而非拼读）
五）.以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学。
（本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱。
的“红领巾”之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。）
1.学习第一节。
1）多么可爱、快乐的小鸟，请同学们自由地读读课文。
2）读后在书上划出小鸟快乐的句子。
3）全班交流。重点强调“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”
4）理解“蓬松”的意思。
首先，出示小鸟蓬松的羽毛**，学生感知蓬松的含义：松软、松散。
其次，交流生活中蓬松的事物。如“棉花”、“稻草”、“兔毛”、“头发”
最后，以“头发”展开，起床时的头发是蓬松的，需要梳一梳。
引出鸟儿也要梳理自己蓬松的羽毛。出示“梳理前”、“梳理后”两幅对照图。
5）多形式朗读。指名读，齐读。感悟鸟儿的可爱、快乐。
2，学习第二小节。
可爱的小鸟在森林里唱起歌来，森林一下子就热闹起来了。小鸟不仅可爱，还机灵呢！
1）师范读第二节，生画出小鸟机灵的句子。
“扑棱棱，飞来飞去。”
2）**小鸟“扑棱棱”的动画演示。
3）师范读“扑棱棱，飞来飞去”
4）学生加上动作跟读。
5）师指名问生：这只鸟儿你好，你飞得这么快，在忙着干什么呢？
6）生答：“捉虫”，引出“捕捉害虫，保护翠绿的树苗。”
7）看**，喊出森林小卫士的名字。“啄木鸟”、“黄鹂”、“喜鹊”。
师介绍：这些森林小卫士一天能吃掉几十只、几百只、甚至上千只害虫。
8）指名学生用朗读夸夸这些森林小卫士。
9）齐读，男女生赛读。
3，学习第三节。
1）指名学生读第三节。
2）读后思考问题：”红领巾“来到森林里做了些什么呢？（放鸟巢、插木牌）课件“放鸟巢”“崭新的木牌上写着：‘红领巾’真好”标红。）
3）引读：当淘气的孩子拿着弹弓准备射向小鸟的时候，我们要告诉他：请爱护小鸟！
当猎人叔叔拿着手枪准备瞄准小鸟的时候，我们要告诉他：请爱护小鸟！ 随机进行有感情地朗读。
4）假如你是小鸟，你会唱些什么？全班交流，自由发言。
5）师生合作，一问一答，有感情地读第三节。
六），师做总结：多么可爱、机灵的小鸟，还会捉虫，“红领巾”来放鸟巢、插木牌，让所有的人都要爱护小鸟。多么有爱的“红领巾”啊，让我们一起美美地读读全文。
1，配乐朗读小诗。
7）拓展延伸。
在老师面前的你们也是最棒的红领巾，今天你们看到小鸟，你会怎么做呢？同桌讨论。
8），齐读儿歌。
几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。
红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。
小鸟宝宝多可爱，我们都要保护它。
9）指导书写。
1、学生观察生字“跃”、“蹦”的结构、在田字格中的位置。
2、老师范写，学生书空。
3、学生临写。
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