上虞市闰土小学罗萍。
教学内容：人教版小学语文第三册第２６课。
教学目标：１、认识“叽”等８个生字，会写“领”等８个字；
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：认识８个生字，会写８个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：一课时。
教具：课件、小黑板。
教学过程：一、 导入。
、小朋友们胸前的红领巾真漂亮，快，把我们的红领巾整理一下！今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方玩，想去吗？请小朋友们闭上眼睛，让我们张开翅膀，一起飞啊飞啊，飞过了高山，飞过了大海，来到了一片茂密的森林！
啊！森林真美啊！
、小朋友们说说，你看到了什么？（你看到的真多！你的描述真形象！）（多**展示课本插图）
、你又听到了什么？（引出“唧唧喳喳”）你这个词用得真好！能带领其他的小朋友读一读吗？谁来告诉大家，你是怎么记住这两个字的？
、小鸟们唧唧喳喳地在说写什么呢？发挥你的想象来说一说，老师来采访一下：你这只可爱的小鸟在说些什么？（引出“红领巾”真好）
、是啊，今天，我们要学的课文也叫《“红领巾”真好》想学吗？
、看老师写课题（板书课题）（同时教学“领”字）咦，小朋友们，这个“领”字该怎么写？（注意领字“令”的一捺要写成一点）跟着老师书空。
二教学过程。
一） 读课题产生疑问。
1、 谁来读一读这个课题？你为什么这样读？（赞美、喜欢等）
2、 齐读课题；让我们一起来赞美一下吧！
3、 看题目，产生疑问：小朋友们，看了这个题目，你有什么问题要问吗？（“红领巾”为什么要加上引号？为什么说红领巾好？红领巾指的是谁？等等）
哦，那么多的为什么，那就让我们带着这些问题飞进森林里去寻找答案吧！
二） 初读课文。
、小朋友们，想听老师读课文吗？不过，老师先提一个要求：在老师读课文的时候，要带着刚才产生的疑问仔细倾听，看看，听了课文之后，聪明的你们能不能自己来解决这些问题。（师有感情地朗诵课文）
、听了课文，谁来告诉老师，“红领巾”指的是谁？“红领巾”好在**？“红领巾”为什么要加上引号？
、小朋友们真聪明，刚才老师课文读得好听吗？想自己读课文吗？在读课文之前，老师先提一个要求，要听仔细了：
在读课文的时候，要注意读准字音，读通句子，不认识的字啊，借助拼音朋友把它读准，还可以用笔画出你认为好的词语！（语速较慢）听明白了吗？现在，我们一起轻轻地把书本翻到第１２６页，用自己喜欢的方式读课文，等下，我们要比赛朗读！
二、 朗读课文，学习生字。
小朋友们的读书声真美妙！想把你的朗读表现给大家看吗？谁先来试一试？想读哪段就读哪段！
一） 学习第一段。
1、 哦，你想读第一段，做最快乐的小鸟，对吗？那就带着快乐的心情来读一读吧！
恩，你读得很流利，可老师感觉不到你的快乐！）谁再来读一读？（恩，快乐了不少！）谁还想挑战一下？（小朋友们，他快乐吗？）
2、 你是从哪些词语中感觉到小鸟快乐的？（引出“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”）
3、 ｛出示“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”｝谁来读一读老师手中的这两个词语？恩，读得真好！跟着老师读一读！让我们带着开心、快乐的心情来读一读！
4、 还能说说别的这种类型的词吗？（说给同桌听）
5、 小鸟们“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”在做些什么？（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）
出示“梳理”]谁来读这个词语？一起读。“梳理” 是什么意思？（整理）
出示“羽毛”]小鸟们梳理的是什么？怎样的羽毛？谁能用课文中的词语来回答？
[出示“蓬松”]想感受一下“蓬松”吗？（用绒毛球，让学生感受蓬松）你能说说“蓬松”的感觉吗？（软软的，暖暖的，松散的）现在知道蓬松的意思了吗？
我们一起来读读这个词吧！
6、 谁还想做快乐的小鸟？（再读课文第一段）［恩，你是一只多么快乐上午小鸟啊！希望你一直都那么快乐！
］［你是一只可爱又快乐的小鸟，连老师都忍不住喜欢上你了！］［多么快乐的小鸟啊，我们都感受到了你的快乐！］
7、 是啊，小鸟们一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛真是无忧无虑啊。现在，我们请全班女生做最快乐的小鸟，好吗？男生，来！让我们一起做最快乐的小鸟吧！
8、 我们的小鸟多快乐啊！让老师不得不感叹：咱们班的红领巾真好！
二） 学习第二段。
1、 做了最快乐的小鸟，谁还想读读别的段落？
哦，你想做最活跃的小鸟，对吗？那就请你美美得读吧！其他的小朋友要听仔细哦！
2、 真是一只活跃的小鸟！［出示“活跃”］小朋友们，认识这个词吗？谁来读读？
１）“跃”是一个整体认读音节，我们一起来读一读好吗？
２）“跃”还有好多好朋友，谁来找一找？（扩词）（哦，小朋友捧的发言真积极，真活跃啊！）
３）谁来告诉老师，你是怎么记住这个字的？（哦，你的方法真奇妙！相信你已经把它记到脑子里了吧？真棒！）
４）这个“跃”字该怎么写在田字格中？看老师是怎么写的！（师示范写“跃”）
看明白了吗？来，自己的本子上写一个字！
3、 老师要请一个写得既好又快的小朋友来做最活跃的小鸟！（生读）
4、 听完小朋友们的朗读，老师不禁要问：清晨，林中谁最活跃啊？［出示“机灵”］读轻声更机灵哦！
5、 机灵的小鸟，你是怎么飞的？［出示“扑棱棱，飞来飞去”］谁来读读老师手中的词语？
边读边做动作，多叫几个人来读）
谁再来读读这个词？（你的轻声读的真棒！）
6、 小鸟啊，你飞来飞去在赶什么啊？［出示“捕捉”］仔细观察一下，这个词语有什么特点？（同偏傍）那么你能说说这种类型的词呢？
（活泼，海洋，打扫等）小朋友们的积累真丰富！咱们班的红领巾真好！
7、 谁再来读一读这一段，做最活跃、最机灵的小鸟？（好一只机灵的小鸟！）
8、 让我们一起来做最活跃的小鸟吧！真不愧是我们二（１２班的小孩，个个都那么活跃。
红领巾真好第一课时教案
红领巾 真好第一课时教学设计。横港小学陈燕。教学目标 1 认识 叽 喳 等8个生字，会写 领 蹦 晨 3个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教学重难点 有感情地朗读课文，会认8个生字，会写3个生字。懂得小鸟是我们的好朋友。教学准备 课件生字卡片。教学过...
红领巾”真好教案 第一课时
6 以游戏的形式巩固生字。直接读字，而非拼读 五 以鸟和 红领巾 的关系为线索组织教学。本文通过展现一只只快乐 机灵 活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱。的 红领巾 之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟 护鸟的意识。1.学习第一节。1 多么可爱 快乐的小鸟，请同学们自由地读读课文。2 读后在书上划...
红领巾真好第一课时教案
红领巾 真好教学设计。第一课 教学目标 1 认识 叽 喳 蓬 跃 等8个生字，会写 领 灵 两个字。2 正确 流利地朗读课文。教学重点 会认8个生字，会写8个生字。教学难点 蓬 扑棱棱 的正确读音。指导 领 灵 的书写。教学过程 一 题目入手，激发兴趣。1 板书课题 板书 红领巾 真好 学生读课题。...