26红领巾真好第一课时

教学内容。

第七单元26红领巾真好（第一课时）设计者刘芬。

教学1、认8个生字，会写8个生字。目标2、正确、流利地朗读课文。

教学重点教学难点教法教学准备教学环节。

一、导入新课。

二、初读课文，感受课文大意。

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

会写本课生字。

范读指导示范书写情景教学法学法。

生字卡片小黑板。

学生活动。1、红领巾是少先队员的标志，这里的“红领巾”指的是少先队员。

2、提问，带着这两个问题，自己轻声读课文。

1、借助拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、画出不懂的词语。

3、先读生词，再读生字，用齐读、**车读的方法，检查生字的读音。4、指名分节朗读课文，读后评议。齐读第一节第一句，读出设问的语气。5、轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。

6、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。）

7、齐读、分组读、个别读，学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

教师导学1、板书课题，理解“红。

领巾”的意思。

2、提问：看了课题后你想知道什么？

1、指导学生自读课文。

2、出示带注音的生字词卡片，3、指名分节朗读课文，读后评议，纠正错误读音。

4、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？5、指导朗读。

6、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第节。

7、教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

备注。自读自悟。

三、识记字形，指导写字。

作业板书。1、重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2、先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

书写本课生字并组词。

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

2、指导写课后练习第2题的字。重点指导写好（歌、羽、新）“

教学目标教学重点教学难点教学用具。1 认识8个生字，会写8个生字。2 正确流利地朗读课文。3 有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐，树立爱护有益动物的意识。认识8个生字，会写8个生字。正确流利的朗读课文。课件。教学环节。主要流程课前三分钟。师生活动。1 背诵必背古诗。2 评价背诵情...

引导学生观察画面，开始学习第一节诗歌，让学生认识可爱的小鸟最快乐利用多种抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生朗读热情。通过不同的朗读方式引导学生朗读。第一节表现小鸟的活泼快乐。读相关的语句，利用录音和课件演示小鸟的鸣叫声，抓住叽叽喳喳，蹦蹦跳跳体会 ...

26.红领巾真好第一课时教学设计。教学目标 1.认识叽喳蓬跃棱巢崭牌 8个生字，并借助图画语言环境及已有的识字方法自主识字，书写生字领捉跃蹦 2.正确流利地朗读课文。教学重点识记生字，正确流利朗读课文。教学难点写好足字旁的字。教学准备多课件。教学过程一 ...