红领巾真好第一课时教案

“红领巾”真好教学设计。

第一课 教学目标：

1、认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“领、灵”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：会认8个生字，会写8个生字。

教学难点： “蓬”、“扑棱棱”的正确读音。指导“领、灵”的书写。

教学过程：一、题目入手，激发兴趣。

1、板书课题（板书：“红领巾”真好），学生读课题。理解“红领巾”的意思。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）

2、问：读了课题你发现今天的课题与以往的课题有什么不同？（生：红领巾上加上了引号）你还想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

二、初读课文，自主识字。

1、 初读要求：自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。。

2、展示收获。出示带拼音的字词。（生自由读、指名读）。再出示去拼音的生词读。（用不同的方法。）

三、随文识字、读中感悟。

一）师：同学们会读生字了，谁来告诉大家，你是怎样记住这些生字的？

出示生字：叽喳（形声字，左形右声。）。生口头组词）出示词语：叽喳，叽叽喳喳。这是一个复式词语，aabb式。你能不能再说一个aabb式的词语呀？（生举例）

师：小鸟一会儿唱歌一会儿梳理蓬松的羽毛。出示生字：

蓬。你用什么方法来记住这个字？能不能组个词语呀？

出示：蓬松。问：

蓬松是什么意思？（松散）一般用来指什么东西蓬松？小鸟在树林里生活得怎么样呀？

（快乐，高兴，幸福），谁能用“一会儿……一会儿……”说话吗？（用这样的句式发挥孩子的想象力）出示句子：

1、妈妈一会儿（ ）一会儿（ ）

2、（ 一会儿（ ）一会儿（ ）

二）继续来学习生字。

1、出示：跃。怎样记住这个生字？谁能用这个“跃”组一个词？（活跃、跳跃）

师：清晨，林中谁最活跃？（生：是机灵的小鸟）从文中哪些词语或者句子可以看出小鸟很活跃呢？（生读文中的句子：扑棱棱、飞来飞去）

出示：棱。师：你怎样来认识这个字呀？（生说）能不能组个词语呀。

出示：扑棱棱 。“棱”在这个词语中读轻声，是abb式的。你能不能再说一个abb式的词语？（生举例）

扑棱棱”是什么声音？（生：小鸟拍翅膀的声音）。

2、师：小鸟一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，它们都在忙什么呀？（生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

师：你还知道哪些鸟能捕捉害虫？指名说。（啄木鸟、山雀、小燕子……）

三）师过渡：小鸟为我们做了这么多，我们要为小鸟做些什么呢？（生答）

出示：放鸟巢、插木牌）学习 “巢”字。

巢”就是一个象形字。鸟巢就是小鸟的家。

师：“红领巾”不但放了鸟巢，还在鸟巢边放了一个木牌子。

出示“牌”，怎么记住这个字？ “牌”字也是形声字。

2、猜谜语：山下有一辆一斤重的车——）你们猜猜是哪个字？出示“崭”，组词，“崭新”。它的反义词是什么？（陈旧）

3、出示生字词卡片再读。

4、再读课文。

四、 指导写字：

1、出示要求书写的生字：羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨。学生认读。

2、学生读，说偏旁、组词，怎么记。

3、重点指导“领、灵”的书写。

4、学生临写。

五、 拓展阅读。《森林里的小卫士》《“红领巾”真好》《这儿真好》《鸟的天堂》（节选）。

六、 小练笔。如果你是小鸟，你会对“红领巾”说写什么呢，写一写。

红领巾真好第一课时教案

红领巾 真好第一课时教学设计。横港小学陈燕。教学目标 1 认识 叽 喳 等8个生字，会写 领 蹦 晨 3个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教学重难点 有感情地朗读课文，会认8个生字，会写3个生字。懂得小鸟是我们的好朋友。教学准备 课件生字卡片。教学过...

红领巾”真好教案 第一课时

6 以游戏的形式巩固生字。直接读字，而非拼读 五 以鸟和 红领巾 的关系为线索组织教学。本文通过展现一只只快乐 机灵 活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱。的 红领巾 之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟 护鸟的意识。1.学习第一节。1 多么可爱 快乐的小鸟，请同学们自由地读读课文。2 读后在书上划...

《“红领巾”真好》第一课时教案

上虞市闰土小学罗萍。教学内容 人教版小学语文第三册第 课。教学目标 认识 叽 等 个生字，会写 领 等 个字 正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点 难点 认识 个生字，会写 个字，能正确 流利 有感情地朗读课文。课时安排 一课时。教具 课件 小黑板。教学过程 一 导入。小朋友们胸前的红领巾真漂亮，...