设计。教学目标】
正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学准备】ppt
课时安排】共2课时。
第一课时【课时目标】
正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。2.正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。【教学重难点】
读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课。
我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？
2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）
4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句，整体感知。
请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助。
拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）
2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：
1）落[lào]下：反复正音，直到读准。
2）麻[má]痹[bì]症[zhng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。
有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）
3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。
5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话交流。
小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。
2.交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：
1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿。
意让别人看见她走路的姿势。
英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。
现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业。
仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2.学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。
三年级上册语文教案掌声 第一课时
掌声。学习目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。第一课时。一 谈话导入。1 同学们，回想一下，你们得到过别人的掌声吗？什么时候？2 那么在什么时候你们也给过别人掌声呢？3 掌声意味着什么？4 今天我...
语文苏教版三年级上册掌声第一课时教案
教学设计方案。教学内容 苏教版小学语文三年级 上 21.掌声教学目标 1.认识 残 骤 绪 等10个生字。会写 愿 述 境 等10个字。能正确读写 掌声 愿意 困境 等16个词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.学会尊重别人 关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重 难点 学会尊重别人...
掌声第一课时教案
21 掌声。板城镇屯茂小学黄英。教学目标 1 认识学生容易读错的字，读准 落下了残疾 调来 中的多音字。正确读写 犹豫 忧郁 持久 骤然间 等词。2 正确 流利地朗读课文，感受掌声前后小英的变化，引导学生抓住关键词句概括课文主要内容。教学重点 准确 流利地朗读课文。教学难点 感受理解掌声前后小英的变...