pep英语三年级上册unit 2 look at me第一课时。
一、教学目标：
1、听懂、会说问候语good morning. nice to meet you.以及介绍别人用语this is ..
和建议去上学的表述句子"let's go to school."。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语goodmorning.
nice to meet you.介绍别人用语this is ..及建议去上学的表述let'sgo to school.。
good morning.可用于上午或早上，hello/hi可用于所有时间段。this is ..
介绍别人及建议一起去上学的表述let's go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行"let's talk"部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。
在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习hello/hi的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用good morning.来进行，同时出示表示上午的**。
在了解新知识的基础上学习介绍人物、建议去上学等用语。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如let's go to school.
一句，可从第一单元b部分的let's do活动中的"go to school"一句引出，导入到let's go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会let's。
二、教学重点：学生学习早上（上午）问候语good morning.及介绍人物。
用语this is …。
三、教学难点：接绍人物用语this is …一句的发音较难，口型和发音不易。
到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
四、教具准备：1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。
2、为let’s play准备所需要的kitty, mickey等**人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件[unit 2 let’s talk/a]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶。
五、教学过程：
1、热身、复习(warm-up/revision)
1)教师**第一单元的歌曲hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
hello/hi, what’s your name?hello/hi, i’m…
3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。
）2、呈现新课(presentation)
1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除hello/hi以外，在早上或上午可用good morning.来进行。同时教师出示表示上午的**，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：
30和good morning.一句。（在图案旁边板书good morning.
）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用hello/hi, a.和good morning, a.
两种方法同时进行（a代表人名）。
使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于good morning.可用于上午或早上，hello/hi可用于所有时间段。）
3）师生共同**本部分的教学课件。[unit 2 let’s talk/a]
4）再次**本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答this is。t: who’s this?这是谁呀？
t: this is john.这是john。t: where are they going?他们要去哪？
t: to school.去学校。（t代表教师说）
5）学生扮演不同角色练习let’s talk/a。
教师向学生打招呼：t: good morning.
i’m miss wang / your name?学生回答s: my name’s此时，教师主动与学生握手并说t:
nice to meet you.鼓励学生回答s: nice to meet you, too.
）6）教师介绍**人物kitty, mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词miss, mrs , mr。t:
good morning, boys and good morning, miss this is hi, kitty.
k: nice to meet nice to meet you, let’s go to school. ok?s: ok!
此时强调let’s go to school.和this is kitty.两句话。
提示学生let’s go toschool.一句，在第一单元b部分的let’s do活动中的“go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“go to school”导入到let’s goto school.
一句的理解“让我们一起去上学”。this is kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
(在简笔画旁板书this is)
7）学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
3、趣味操练(practice)
1、再次**本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说miss, mrs , mr（此时，学生可以运用教材。
中人物的头饰，也可运用其他**人物手偶或头饰）此处的练习也是与let’splay的活动相结合。
2、学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用miss, mrs , mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。let’sgo to school!
是难点，先操练go toschool，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。
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