1教材的地位和作用。
本课是新标准英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进展教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步稳固不规那么形容词的比拟级“…better than…, worse than…”，并在此根底上稳固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用**、多**课件和创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。
本课在本模块中起着承上启下的作用。
2教学目标。
根据同学已有的认知根底和本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：
语言技能目标：
a. lili is better /worse than xiaoyong.
b. lanlan and maomao like the guitar.
c. they can play the erhu.
song: i can play the trumpet.
运用能力目标。
能运用“…better /worse than…”对事物进展比拟。
能运用“like”表达喜爱的乐器。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
素质教育目标。
a.培养同学欣赏美、评价美的能力。
b.通过创设情境，培养同学大胆开口说英语的能力。
c.培养同学在真实环境下综合运用英语的能力。
3教学重点和难点。
培养同学在特定语境中领悟和使用语言进展有意义交际的能力是小学英语教学的重点。通过分析，本课的句型“lili is better/worse than xiaoyong. they can play the erhu.
”对培养同学就某一事物好坏比拟的会话交际能力起着极其重要的作用，是今后进一步学习的根底。因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。
2、能运用所学句型在情境中自由交流。
1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，同学为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用cai课件。
辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对**的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发同**用所学句型进展英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使同学学得有趣，学有所用，从而体验胜利。
2、英语的语言环境对初学英语的小同学来说至关重要。由于四年级同学已有一定的**根底理论知识，对各种乐器的声音有一定的区分能力。所以，让同学通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对**的喜好，使同学置于**的海洋中，同学兴趣盎然。
3、由于小同学英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，同学模仿学，循序渐进，最后，由同学根据所学知识进展创造，做到“教师为主导，同学为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个同学都得到锻炼的时机。
遵循人类认识过程的普遍规律和同学认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
1、以旧引新，形成气氛。
1）sing a song.目的是调动情绪，调节气氛。
2）look and say.运用cai课件和实物，同学看图、看物说话，符合小同学直观思维的特点，同时也培养和提高同学口语表达能力。
这一环节是为了引导同学处置好温故与知新的辨证关系，开展同学的记忆力，把稳固性原那么贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多**电脑这种形象直观的电教手段，同学乐学、易学，寓教于乐，培养同学学习英语的兴趣。]
2、学习单词，词句结合。
1）presentation(新授)首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。
t: this is pop music. i like pop music. do you like popmusic?
s1: yes, i do. (yes, i like classical music.)
t: (电脑展示古典**的声音) this is classical music. ilike classical music.
do you like classical music?
s1: yes, i like pop music
辨音游戏：this is pop music.通过辨音游戏让同学了解和区别pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。
2）通过师生，生生的活动和时调查同学喜爱哪种**。
t：what music do you like?
s: i like pop/ classical music.
“良好的开端是胜利的一半”，精心设计好这个“开端”，使同学从新课开始就发生强烈的求知欲望，我根据本课教学内容和同学实际创设情景激发同学的求知欲，使同学进入最正确学习状态。]
电脑出示两人弹奏二胡、古筝和吹喇叭的课件。
t：they like erhu. they can play the erhu. lili isbetter than xiaoyoung.
接着，鼓励同学表达：
s：they like zither. they can play the zither. lili isworse than xiaoyoung.
小组合作学习谈论自身小组喜好的**。
让同学在句子中学习单词pop/classical music, erhu…做到“词不离句，句不离词”并调动同学的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动同学学习的积极性，给同学创设一种协作的学习环境，变老师讲同学听为教师辅导同学**学习的课堂教学模式，使同学爱学习，会学习，真正把课堂还给同学，使每个同学成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。
]3、和时稳固，听说结合。
听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强同学语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。
书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它终究只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测同学的学习效果。
4、拓展完成任务。
通过事先准备好的**，让同学选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养同学大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。
5、homework: 1. listen to the tape and read the text 10times.
2. finish the activity book of page 22 ex2,3.
3.提高题：运用所学句型“…better/worse than…”调查小组同学间在运动、**、美术等方面的能力并比拟。
通过分档作业，既能面向全体同学协助他们稳固根底知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。]
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