人教版三年级下册英语Unit2教学设计

unit2

教学目标：1.能够总结字母e在单词中的发音规律。

2.能通过描红单词初步掌握了单词的书写要求并学会辨认词形。3.能根据发音规则正确认读单词ten，pen，leg，red，并大胆尝试读单词。

教学重点：能正确认读和书写单词：ten，pen，leg，red.

教学难点：字母e的发音规律，以及字母印刷体与手写体的区别。一。

reviewandleadin.（复习旧知，引入新课）

整体感知26个字母的发音。用白板**英语歌曲：可以让学生小声跟个哼唱，整体感知26个字母的发音。创造英语的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中开始学习。）

2.我会读tdgbhplr并且知道发音。

t：nowlet’sreviewthelettersandsounds.

设计意图：用幻灯片出示字母tdgbhplrkfz让学生读出字母的发音，为后面的辅音字母与元音字母的拼读做铺垫。）

二．presentationandpratice.

1.教师用幻灯片出示一支钢笔：t：what’sthis?ss:it’

t:yes,it’aredpen.幻灯片出示十只钢笔。

t：ok,now,let’scounthowmanypens.和学生一起数然后出示ben的**和句子：benhastenredpens.

设计意图：“tenredpens”由慢到快的练习和此chant都是为下面书上的chant做铺垫的。)

学生跟读句型。）

t：today，wearegoingtolearnthesoundsabouttheletter“e”.2.

教师出示单词卡片red,找个别学生试读单词后，然后用折纸的方式出示字母r，让学生试读其发音，之后再出示字母e，学生试读，教师引导学生用拼的方式试读re的发音，之后再找学生试着分解re的发音，r-e/re/，由字母r到re，最后到red的拆分音。

3.由单词卡片red转换到leg，（即把两边的字母替换掉），让学生试读辅音字母l的发音及由l到le的发音，最后到leg，学生试读，试着拆分音，教师引导学生说出字母e在单词中发/e/.

4.操练环节练习辅音加元音字母e的发音，学生试读单词。（教师用幻灯片出示字母h—he，k-ke,d-de,m-me,z-ze,t-te,l-le-let,p-pe-pet,s-se-set.

)5.教师出示单词卡片pen，同样的方式让学生拆分音后再引入单词ten，学生试读单词，体会其字母en的发音。操练环节利用单词卡片，快速出示单词卡片zen，ken，sen，ben……

设计意图：在新授教学中引导学生根据发音规律进行拼读，培。

养学生的拼读能力。)

设计意图：通过看、听、写多种形式，让学生在不知不觉中输出新知。学生都很喜欢展示自己已经学会的知识，教师可以做出很好的反馈，及时纠音。)

t:let’

三．consolidationandextension.（1）.game.

（学生试读单词）1.自己试读单词（分解发音）2.组内讨论。

3.小组展示。(2)listenandwrite.

(学生听音并抄写单词。)教学反思：

本学期第一次尝试语音课，说实在的，自己的自身素质水平有限，抱着尽自己最大努力的态度，尝试了一次语音教学的研讨课。本课的主要内容是让学生通过拆音、拼音等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在单词中的发音规律。自己感觉不错的地方有：

一．本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；一节课下来，自我感觉总体上还是不错的，学生能够通过拆分。

音来对单词进行拼读，并能够发现字母e的发音，小组合作学习有明显进步，真正体现了小组合作学习的效率，学生的大胆发言得到充分的展现，小组合作氛围比较浓厚。

二．教学方法灵活多样。在引入采用层层递进的方式，由。

pen-redpen-tenredpen-benhastenredpens.学生容易理解，引出字母e的发音。我还注意利用**，卡片、单词卡等身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

在让学生们操练辅音+字母e的发音时，我采用了以幻灯片的形式，让学生分解发音，如：h-he，让学生结合汉语拼音的方法，拆分音，练习较为扎实、到位。这可能是本节课的一大亮点，而且学生在这个活动中，表现得非常踊跃，就连不爱回答问题的同学也都跃跃欲试。

三．教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，小组活动，双人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。语音课给人的感觉好像应该是枯燥无味的，但我为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌谣，游戏，比赛等，不但丰富多彩，而且还调动了每一个学生的积极性。

在拓展环节，我给学生提供了一些没有学过的单词或配图，让学生结合本课所学进行自学新的单词，让学生进行自我挑战，这一环节学生的积极性也很高，就连rest、zest这样的单词，学生也能试读出来，真正锻炼了学生的拼读单词能力，为以后学生能见此能读做好了准备。

本节课还有许多值得**的问题如：

1、是否应该让学生区分字母a和e的发音，进行一下对比是否更好。

2、语音教学缺少对字母e的发音的总结，如果让学生总结，效果会更好。

3、benhastenredpens.这一句型涵盖了字母e的发音，是否要让学生多读读，整体感知一下字母e的发音，而不仅仅是成为一个引人的手段呢？