PEP小学三年级英语下册Unit2教案 反思 习题 板书

发布 2020-11-27 00:51:28 阅读 3316

unit two my family

a let's talk

教学目标。1.句型:who’s that man(boy)? he’s my…

2.词汇:father, friend

情感、态度和价值观:培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重、难点。

重点:he和she的意义区分及发音。

难点:句型:who’s that man? he’s my…

教学准备。人物头饰、单词卡片。

教学过程。一热身/复习(warm-up/revision)

1.**unit 1 b let’s talk录音,让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课 (presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个男生:what’s your name?

引导这个女生回答:my name’s (tom). 教师对其他学生说:

he’s (tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问:who’s that boy?引导学生回答:he’s…

3.让学生指着班里的同学做问答:who’s that boy? she’s… who’s that boy? he’s …

4.教师可向学生出示几张明星的**或**,让学生做who’s that man?的问答练习。

5.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练 (practice)

1.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:who’s that boy/girl?

猜的人说:he’s… /she’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中**英语歌曲,创设愉快氛围。

)四扩展性活动(add-activities) draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:who’s that boy/girl/man/? he’s… she’s…

课堂检测。一、 选出不同类的单词。

)2、a. teacher

板书:unit two my family

a let's talk

who’s that man(boy)? he’s my…

教学反思:学生对练习完成得较好。

unit two my family

a let's learn

教学目标。1.句型:who’s that woman(girl)? she’s my…

2.词汇: father, mother, mum, woman, dad

情感、态度和价值观:培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重、难点。

重点:掌握表示家庭成员的单词:father/dad, mother/mum, man/woman,

难点:1、家庭成员单词的认读 2、afternoon 的发音。

教学准备。相关的课件、人物头饰、单词卡片。

教学过程。一热身/复习(warm-up/revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:he’s my father. she’s my mother.

2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人**做问答练习:who’s that man? who’s that woman?

二呈现新课 (presentation)

1.教师出示chen jie的**问学生:who’s this girl?让学生回答:she’s chen jie.并把**贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的**,问学生:who’s that man (woman)?引导学生说出:

he’s chen jie’s father(dad). she’s chen jie’s mother (mom).并把**贴到黑板上。

3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。

4.让学生拿着自己的家庭**向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:do you love your father and mother?

i love my father and mother. what about you?

9.**歌曲的**文件,let's sing

学生反复学唱。表演给大家看。

三趣味操练 (practice)

1.listen and show

教师说:show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的**说:she’s my mum.举错的退出游戏。

2. let me introduce my family

3. let’s chant

课堂检测。读问句,选择正确的答句。

)1、--who’s that woman

)2、--who’s that man

)3、--where are you from

)4、--nice to meet you

( )5、--what’s your name

a. nice to meet you, my motherc. he’s my teacherd. i’m lily.

e. i’m from america.

板书:unit two my family

a let's learn

who’s that woman(girl)? she’s my…

father / dad mother/ mum man / woman

教学反思:学生用所学举行对**进行口头操练,讲得较好。

unit two my family

a let's spell

教学目标。正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.

情感、态度和价值观:培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重、难点。

重点:正确认读和书写。

难点:字母印刷体与手写体的区别。

教学准备。相关的课件、人物头饰、单词卡片。

教学过程。一热身、复习(warm-up/revision)

1.复习已学单词。

抢读单词。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。

**unit 1 let’s chant的录音,学生边听边做动作。

二呈现新课(presentation)

1.教师让学生听let’s spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3.教师带读单词,让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音,让学生听单词的发音,并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词,讲解,辨音个。

7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

课堂检测。一、 选出每组中含有元音音素/e/的单词。

板书:unit two my family

a let's spell

四线格。ten, pen, leg, red

教学反思:四会词句基本上掌握。

unit two my family

b let's talk

教学目标。能够听、说、读句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s/ she’s…. is she your…?yes/no,she…

情感、态度和价值观:培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重、难点。

重点:句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…is she your…?yes/no,she…

难点:操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

教学准备。多**课件、人物头饰、单词卡片。

教学过程。一热身/复习(warm-up/revision)

1 read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。t:“who’s this?

”s:“mother”.t“act like father”.

2 read and match教师出示a/let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“who’s he?

”回答“father/…”

二呈现新课 (presentation)

1. is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同**,让学生提问,教师根据提问回答。

学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的**互相询问:“is she/he your …?

2. 出示兄弟的**,教师让学生说说看到了什么,(“what can you see? what are they doing?

”)告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生**车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。

4.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.

学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“who’s he/she?is she/he your …?进行问答。

6.听录音,跟读课文,正音。读熟。

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