unit 6 atthezoo
a let’s learn教学设计。
滕州市滨湖镇朱村小学赵慧。
一、教学目标与要求；
1．能够听、说、认、读small，big，long，short四个形容词2．能够运用这四个形容词描绘动物和其他物体或人物特征。3．培养学生热爱动物和大自然的情感。二、教学重、难点：
教学重点：四个形容词smal，big，long，short的听、说、认、读。
教学难点：运用包含四个形容词small，big，long，short的句型描绘人或动物。三、教具准备：
一大一小对比鲜明的两球，一长一短对比鲜明的橡皮筋，据教学内容设计的多**课件。
四：教学过程。
step one：warming-up/revision1. free talk
t：hello，boys and girls!
ss：hello！t:nicetomeetyou!ss:nice to meet you, too！t:ilike
english
songs.doyou
likeenglish
ss:yes!t:ok!let’s listen to teddy bear!
师生一起表演唱歌曲《teddy bear》。
设计意图：依据小学生活泼好动爱唱爱跳的特点，把孩子们很快带进轻松活泼的英语学习的氛围。)2.创设情景：
t：i like animals very i want to go to the zoo. what about you？ss:yes.
t: ok! let’s go to the zoo!
设计意图：用精彩生动的多**课件创设一个动物园的情景，以体现本课的主题。这样既复习了和本课紧密相关的已学知识，又为下一步学习big,small;long,short做铺垫。)
songs?
师用多**课件出示已学的多种动物的**，带学生复习已学动物名称。
step two：presentation／practice
1、幻灯片出示大象和老鼠（an elephant and a mouse）大小对比图。
t：look，thisisan elephantand thisisa mouse!the elephantisverybig and themouse is very small．师引出big和small，并同时用肢体语言表达其大小之意，带领学生拼读b-i-g---big；s-m-a-l-l --small.
并板书：big和small.通过对比猴子和兔子的尾巴来学习long和short.
2、write the words on the blackboard.师板书，生伸出手指书空。3、师生创编chant：big, big,big.! it is big.
small, small, small ! it is long long ! it is ,short!
it is short.来操练新词，加深记忆。4、listen and repeat
师**单词录音正音：（要求1、just listen；2、listen and repeat for two times.）t:
now,listen to the tape and learnss: (学生跟读)、、t:（师领读）let’s learnss:
（生跟读）、、
设计意图：跟读在低段英语教学中是非常重要的一个环节，他可以使学生在模仿准确的语音、语调、语速的过程中充分感受语言、领悟语言、运用语言。但在平时的实际操作中，我们发现紧跟读录音是不够的，还需要教师的激情示范。
教师的激情示范可以很好的调动学生的各种感官，提高他们的积极性，使跟读发挥出最佳效果。）step three：practice
1、用实物和单词卡生以“**车”的形式操练单词。例如：
用大小两球对比强化big和small的意思，用一长一短两条橡皮筋（把短的拉长，长的拉得更长），强化学生理解long和short的意思。
2、配对游戏：将生分成两组。一组生说单词，另一组生做动作。
如一组生说m,则另一组中学生找出单词卡（如long,big,small,short.）,并用找出的词来描述该动物，如：the m has a long tail.
it has a big mouth . it has small eyes.哪组用的词多，描述的准确，哪组是胜利者。
3、听录音，师生运用肢体语言边听边做let’sdo：big,big,big!make your eyes big.
small,small,small!make your eyes small.
long,long,long!make your arms arms short.
设计意图：心理学表明，上课一段时间20分钟后，是学生生理和心理的疲劳期，是学生思维的低谷和注意力最容易分散的时候。通过学生喜爱的chant活动，可重新唤起学生的激情，制造一个新的亮点，成就一段美丽的生成。
)step four：assessment (课堂评价)
1、师**多**课件，展示各种动物和其他物体的**，引导学生运用包含big,small,long,short四个形容词的句型逐个描绘。师先示范：this pencil is long.
或this is a long make sentences one by one:this pencil is m is m is small
...设计意图：借助生动形象的**，完成词汇和句型的巩固拓展和运用。)2 .let’s check
师放录音，生listen to the tape and tick the right answers.(1) first , just listen.(2) listen and tick.
(3)check the answers.
设计意图：既检测学生对所学词汇句型的理解记忆与运用，又训练学生的听辨能力。)
step five：sum-up(总结反馈)
1、t: what h**e you learned in this class?
ss: say out the words loudly together and try to make sentences one by one .(设计意图：
回归文本，重现重点。)step six板书设计：
unit the zoo
long short it is long/short.
big small it is small/big.
教后反思：本课是一堂词汇新授课，教学重点是big,small,long,short四个形容词的听。说。
认读，并在此基础上能够听说包含这些词汇的简单的句子，我从总体上运用了五步教学法来完成本课时的教学：
第一步是热身复习。首先师生共同演唱英语歌谣，旨在营造轻松愉悦的英语学习的氛围，然后借助多**课件复习已学动物名称，并为新课的学习做好知识铺垫。第二步是新课呈现。
利用对比鲜明生动形象的动物**和生活中常见的实物来帮助学生理解词汇，学习新知。
第三步趣味操练和第四步巩固拓展融合在一起，通过听。说。读。做多种方式操练巩固并拓展运用。
第五步是总结重点，检测课堂达标效果。
一)教法学法。本课时我采用了创设情境法。歌曲说唱法。
tpr全身反应法。实物和**对比演示法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习活动的积极性，拓宽了学生的思维，收到了良好的教学效果。
二)重难点突破。首先运用多**课件和实物展示动物和其它物体特征上大。小。
长。短鲜明的对比，以此引导学生强化理解和记忆两对形容词；然后借助说唱和全身活动法操练重点词汇的听与说；再后用看**说特征和听力题来拓展巩固所学词汇和句型。这样环环相扣。
层层深入地突破重点和难点，最后达到本课时的教学目标。
本课时的容量虽然不大，但对于三年级的小学生来说，运用多种教学手段充分调动他们自主参与学习活动，最后收到预期的教学效果。
不足之处及原因分析：
最后一个环节的全身活动说唱(letsdo)学生的积极性没有充分调动起来，效果不是很好，这和老师的激情不够高涨没能狠好地带动有极大的关系。
本人在以后的教学中还须精益求精，不断提高完善自己，博取众家之长，取长补短，扬长避短，以期提高自己的课堂教学水平。
点评：英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
赵老师所教授的这节课是一堂新授课，内容是pep小学英语三年级下册unit 6 at the zoo . part a let＇slearn部分和let’s do.授课教师能根据三年级小学生年龄小且对新事物充满好奇心等特点，以兴趣为切入点，以培养学生的口语表达能力为主要目标，为学生创造出了一种轻松、自然、活泼的学习环境。
在教学方式方法上，教师做了精心的准备。首先，教师以歌曲teddy bear和let＇s go to the zoo作为热身复习，引入大家熟悉的动物特征来导入新单词的教学。为了能更好的突出重点、突破难点，教师还依据学生的认知规律采用对比的方式，这都很好的激发了学生的学习兴趣，并有效降低了学生的学习难度。
除此之外，教师还采用了形式多样的教学方法，比如：通过看、听、说、读、猜、唱、做、演、、游戏等方式，逐步引导学生学会运用新知，发展学生的语言思维和运用能力。另外，在新知讲授阶段，教师还注重渗透了语音教学，让学生逐步获得自主学习的能力，充分为每一个学生创造了开口说英语的机会。
教师能够采用情景法、对比法、暗示法等，利用对信息沟的预设，通过看一看、比一比、说一说、读一读、做一做、等形式，激发学生的多元智力，使课堂教学的生成显得形象化、生活化。
另外，教师亲切的教态、随和的笑容为整堂课创造良好轻松的氛围，奠定了良好的基础，使整堂课师生关系融洽，课堂气氛活跃。
本节课最大的亮点是以活动为载体，充实和深化了教材内容，内化了学生的行为，使学生真正掌握了重点。本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中导入所学知识，在互动游戏中操练所学知识，在完成任务中巩固所学知识。
本堂课也有一些不足之处：比如板书设计，无论是单词还是句子，应该用四线三格按书写格式来写，给学生一个严格的印象，为以后的书写打下基础。
PEP小学三年级英语下册
unit5doyoulikepears?第二课时。信丰县小河中心小学杨长英。一 教学目标。1 能听 说 认 读单词pear，orange，apple，banana，及其复数。形式pears，oranges，apples，bananas。2 能听懂，会说do you like yes i do.no,...
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