教学目标。
(一)语言知识目标。
能听、说、认读本课主要单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。
(二)语言技能目标。
能听懂、会说:this is my family. this is my...并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用,力求做到语调自然,语音准确。
(三)学习策略目标。
1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣,并主动参与到课堂学习中。
2. 在由易到难、层层递进的学习过程中,树立学习的自信心,有效地掌握所学。
的知识。3. 在小组活动的过程中,学会语言的实际运用,培养与他人沟通、协调和合作。
的能力,提高语言运用的综合能力。
(四)情感意识目标。
在认识家庭成员、学唱歌曲的同时,逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情。
感。(五)文化意识目标。
学会区分grandfather, grandmother在中西方国家的含义。
教学重难点。
教学重点:1.运用句型:this is my …向别人介绍自己的家庭成员。
2.能听、说、认读单词:grandfather(grandpa)、grandmother(grandma)、brother、sister。
教学难点:和she的意义区分及发音。
2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。
教学过程。(一) warm-up
1、greetings.
hello , boys and girls .
good afternoon.
nice to meet you .
how are you ?
2、sing the abc song .
3、look at the pictures(灰太狼一家).who’s that …?
he’s xiao huihui.
who's that boy / girl / man /woman ?
he's / she's ..he’s xiao huihui’s
(二)presentation
1、出示liu xing’s family的**问学生:who’s this boy?让学生回答:
he’s liu xing。he’s liu xing’s brother。who’s this girl?
he’s liu xing’s sister。
2、分别出示father, mother的**,问学生:who’s that man (woman)?引导学生说出:
he’s liu xing’s father(dad). she’s liu xing’s mother (mum).并把**贴到黑板上。
3、出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
出示**:this is liu xing’s grandmother。
口语:grandma
this is liu xing’s grandfather。
口语:grandpa
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
4、there are 9 people in mike’s family, too. do you know who are they?可先让学生猜,再出示**教读单词:
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把**贴到黑板上,形成family tree.注:向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
5、出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的**下,再教读单词。
sister , 教读,小游戏(英汉互译)来操练。
brother, 教读,小游戏(**车)来操练。
grandfather(grandpa), 教读,小游戏(数数字)来操练。
grandmother(grandma), 教读,小游戏(大小声读单词)来操练。
6、根据mike家的family tree,帮助mike 完成对家庭成员的介绍,练习句型this is my...what’s missing?(哪个不见了)
play a game
拍单词。每个小组派代表上台拍所听到的单词,并说出其中文意思,看谁动作快又准。
(三)let`s play and let`s chant(ppt)
1、通过两个游戏:guess and shoot , sharp eyes , 来复习刚学的新单词。
2、听录音,跟读let's chant 。
(四)group work
四人一小组,拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福,就以mike 或者wu yifan的身份,向小组成员介绍自己的家庭成员。
利用自画家庭树,小组成员之间进行询问对话。
look ,this is my family. this is my mother.
a: she is young .is he your father?
b: yes , he is ./no, he isn’t.
a:who’s that boy ?
b: he is my brother….
(五)homework
1、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。
2、抄写六个新单词,每个一行,一行6个:sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa.
教学目标。(一)知识听懂会说句型: this is my family.
who's that man (boy)? he's my...who's that woman (girl)?
she's my...二)能力 (1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。 (2)能区分和正确使用人称代词he 和she.
(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。
教学重难点。
教学重点: 问句:who's that man (boy)?
回答:he's my...who's that woman (girl)?
she's my...
教学难点: he和she的意义区分及发音。
教学过程。一、热身(warm-up)
1.师生问好:
2.学生3人一组做对话表演。
二、新授(presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:
what’s your name?引导这个女生回答:my name’s (li min).
教师对其他学生说:she’s (li min). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:who’s that girl?引导学生回答:she’s wang yan.
出示课件: who’s that girl?
who’s she? 她是谁?
she’s sarah。
3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:who’s that boy?让学生回答:he’s …
出示课件zhang peng图:
who’s that boy?让学生回答:he’s zhang peng.
5.让学生指着班里的同学做问答:who’s that girl? she’s… who’s that boy? he’s …
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的**,用实物投影仪展示出来。询问学生:
who’s that man? who’s that woman? 引导学生回答:
he’ s mr… she’s miss/mrs. …
7.教师可向学生出示几张明星的**或**,让学生做who’s that man? who’s that woman?的问答练习。
8.教师出示自己的家庭**说:this is my family.
do you know who they are?鼓励学生对**中的人物提问, 教师用she’s my mother. he’s my father.
来回答, 并重复单词father, mother。 教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生**教学课件展示let’s talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三、巩固与延伸(consolidation and extension)
family is this?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:
this is my family.然后让其他同学对**中的人物发问,该生回答。 2.
猜人。请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:who’s that boy/girl?猜的人说:
he’s… /she’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中**英语歌曲,创设愉快氛围。)
3.出示**:生问答。
who’s that man?
he’s yao ming(姚明)
who’s that woman?
she’s guo jingjing(郭晶晶).
chant.
四、homework
熟练朗读let’s talk、let’s learn、let’s chant.(听5遍读5遍)!
人教版三年级下册英语Unit2教案
unit2 学习目标 1.能够听 说 读单词 brother.2.能够听 说 读句型 who sthatboy?he smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教材分析 本课是两个孩子相互问答家庭成员,第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。故事...
人教版三年级英语Unit2说课稿
1教材的地位和作用。本课是新标准英语 三年级起点 第四册第五模块的第二和三单元,根据教学目标的要求,这两单元合并为一节长课进展教学。这两单元主要操练一些单词和句型,进一步稳固不规那么形容词的比拟级 better than worse than 并在此根底上稳固复习动词like和情态动词can的用法,...
人教版三年级下册英语Unit2教学设计
unit2 教学目标 1.能够总结字母e在单词中的发音规律。2.能通过描红单词初步掌握了单词的书写要求并学会辨认词形。3.能根据发音规则正确认读单词ten,pen,leg,red,并大胆尝试读单词。教学重点 能正确认读和书写单词 ten,pen,leg,red.教学难点 字母e的发音规律,以及字母印...