《石榴》教案 （第一课时）
一、教学目的：
1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱。
3、激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。
难点：弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
三、教学准备：课件。
板块。一、激趣导入。
1、板书课题。
2、初步感受石榴园。
1）欣赏**。
2）初步感知课文。
板块。二、检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱。
1、学生自由练读课文。
2、大挑战节中的句子）
1）练读带有一类字的句子。
2）练读带有二类字的句子。
3）练读句子：流利地朗读长句。
3、练读第四小节。
4、理清课文脉络。
板块。三、学习写字。
1、认读生字、观察分析。
2、总结方法、学生练写。
3、评价。石榴》教学反思 （第一课时）
今天，我执教了苏教版三年级上册《石榴》第一课时，让学生学习生字，掌握生字的音、形、义；能正确流利地朗读课文，能从中感受到石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的喜爱。本课时的重点是正确、流利地朗读课文，学习生字；难点是弄清石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的喜爱。
整节课下来基本上完成了既定的教学目标。可是，在教学过程中仍然出现了预设外的情况。在板块二的检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱环节中，我设计了大挑战，让学生认读一类字、二类字，以及练读长句子。
可是我的语言不够简练，没能让学生明白我的意图，出现了一点“小插曲”，使我深深的感受到，中年级的教学不能像高年级那样。孩子们对于老师指令的理解程度，直接关系到教学效果。因此，老师的课堂语言至关重要，也是老师自身素质高低的体现。
在今后的课堂教学中，我要努力使自己的课堂语言变得浅显、易懂。在名师的课堂中，学生们总是那么活跃，我想主要原因还是因为孩子们知道老师想让他们做什么，怎么做。要想打造高效课堂，我想这是必要修炼的一门功夫。
石榴》说课稿。
说教材】《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
一、教学目标。
1、会读、会写本课九个生字，重点指导书写“佛”“甚”和“甜”三个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容，了解石榴生长过程。
二、教学重点、难点。
会读、会写本课的生字。
教师指导朗读，学生能正确流利地朗读课文。
说教法、学法】
古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
说教学过程】
一、导入：1.同学们，很高兴认识我们三（1）班的同学。初次见面，俞老师带来了一样东西，听好了，它——
春天开花像喇叭，秋天结果像娃娃，果实外皮红带黄，嚼起子儿酸又甜。请你猜猜它是啥。
2.板书课题，齐读课题。（注意“榴”的读音。）
●从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，提高阅读的兴趣。
二、初读：过渡：那么，课文到底写了石榴的哪些方面呢？
一）自读课文。
1.下面请大家自读课文，遇到不认识的字可以找找后面的生字拼读几遍，直到会读。
读得快的同学把生字和长句子多读几遍。）
2.把刚才读得不够好的句子再读一读，老师等会要检查。
3.找到你喜欢的句子，尝试着美美地读一读。（教师巡视，根据学生读书情况增减此环节。）
在学生没有预习的情况下，老师要给足时间让学生充分读书。引导学生看课后的拼音，多拼读，针对各自的情况，多读长句子难句子，引导学生扎扎实实学语文。
二）检查生字。
1.出示生字（有拼音）。
2.自读。3.齐读。
4.**车读。
5.出示无拼音的生字。
6.根据鼠标指向，快读。
7.**车读。
8.齐读词语。
读好课文的前提是读好字和词，通过一轮轮各种形式的读，努力使每个学生准确掌握每个生字的读音。
三、再读：过渡：同学们，现在，课文能读通顺了吧？谁坐得最端正，我找谁读。
你这个头炮打得响，打得好。）谁坐得像他一样端正，请他继续读下一段。
你读得可真好，来，我们男生也来像他这样美美地读这一段。
刚才同学们读得很好，敢不敢和老师比试比试？
在轻松互动的交流激励中，发挥学生的主动意识开展读书竞赛，实现正确、流利读好课文的目标。
四、说内容：
过渡：同学们，现在，你知道课文写了石榴的哪些方面了吗？
1.课文先写了石榴的——？相机板书）
2．你最喜欢石榴的花？叶？果实的皮？还是果实的子儿呢？
帮助学生理清课文的脉络，培养学生概括总结的能力，也为第二课时的学习做铺垫。
五、写字指导：
过渡：同学们，还认识这些字吗？读一遍，倒过来再读读。能写好吗？
你觉得那个字最难写，说出来大家一起想办法。
重点指导三个字：
佛”，教师出字谜：
一人旁边一张弓，两箭插当中，一箭弯弯，一箭直直。
讯”，学生观察字的**，说说自己的发现。
甜”，指导说意思。
从学生的实际出发，自己提问题自己解决问题，在交流中达到会写的目的。此外，追根溯源，感受中国古汉字的历史渊源。
六、布置家庭作业：
1.读课文，做到正确、流利。
2.写词语，做到工整、漂亮。
苏教版三年级语文上册16课石榴第一课时
16石榴。第一课时。一 教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3 能正确 流利的朗读课文。4 学习本文作者的观察方法，初步了解石榴的生长过程，体会作者对石榴和家乡的喜爱之情。二 教学重难点。1 学会本课的生字新词，理解词语。能正确 流...
苏教版三年级上册《石榴》第一课时教案
石榴 第一课时教案。永靖中心学校章鹏英。教学目标 1 学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。2 学生能正确 流利地朗读课文。3 初步了解石榴的生长过程，感受作者对石榴的喜爱。教学重点 学会本课生字，能正确 流利地朗读课文。教学难点 初步了解石榴的生长过程。教学准备 多 课件。教学过程 一...
三年级上册《石榴》教学设计第一课时
三年级上册 石榴 教学设计第一课时。教学要求 1 正确 流利地朗读课文，学会本课生字。2 了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。3 通过朗读 感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。教学重点和难点 了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。教学准备 生字卡 小黑板。教学过...