教学设计方案。
教学内容：苏教版小学语文三年级（上）21.掌声教学目标：
1.认识“残、骤、绪”等10个生字。会写“愿、述、境”等10个字。能正确读写“掌声、愿意、困境”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重、难点：
学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
基于“三线”的课前思考。
以问题为主线：
这篇课文要让学生首先思考课文讲了一件什么事？围绕这个核心问题设计主线问题：1、掌声是送给谁的？2、文章写了几次掌声？3、掌声有什么作用吗？
以研学为明线：
三年级的孩子他们已有一定的学习能力，可以把文章读通顺。字词方面教师也应该重点强调，加强记忆。
以发展为隐线：
语文教学最终目的是为了提高学生的语文素养，所以我们教师在平时的语文教学中应该时时培养孩子的语言表达、概括等能力。口头语言的表达，把事情讲清楚，表达完整。能够理解文章内容，明白文章告诉我们的道理。
第一课时。一、揭题导入。
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：
“掌声”学生和老师一起书写课题，齐读课题。
二、习字析词。
1、学习本课字词的掌握情况。
愿意演讲投向低头情况持久讲述困境轮流犹豫忧郁热烈镇定情绪骤然间慢吞吞眼圈儿落下残疾。
2、学习两个多音字“落”、“调”会区分拼音，会组词。三、感知文本。
1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2、读通难读的长句子。（指名读）
3、学生再读课文，指名读，一段一个学生来读。要求读准字音，读流利读通顺。（发现错误及时纠正）四、梳理脉络。
1、学生三读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
2、屏显几个问题，让学生带着问题来读课文。3、解决问题，指名回答。
4、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。提问：英子为什么会有这么大变化呢？英子性格有什么改变？
5、锻炼学生表达能力：讲讲这个故事。
6、拓展延伸：鼓励、尊重可以改变一个人。五、指导书写。
1、观察习字册上的生字。2、描红、仿写3、欣赏、点评。
苏教版三年级语文上册21掌声第一课时教学设计
21 掌声。麻栗完小李明涛。一 课前活动。师 老师听说同学们都是背诗高手，谁愿意来背诵一首自己熟悉的诗？背得真不错，给她掌声。谁还敢来pk？师 别紧张，给她点鼓励好不好？掌声 今天是老师第一次给同学们上课心里有点紧张，你们能用更加热烈的掌声为老师鼓鼓劲吗？过渡 多么热烈，多么友爱的掌声啊！谢谢同学们...
三年级上册语文教案掌声 第一课时
掌声。学习目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。第一课时。一 谈话导入。1 同学们，回想一下，你们得到过别人的掌声吗？什么时候？2 那么在什么时候你们也给过别人掌声呢？3 掌声意味着什么？4 今天我...
三年级上册《掌声》第一课时教学设计
三年级上册 掌声 第一课时教学设计。教学内容 人教版小学语文三年级上册第八单元第29课 掌声 第一课时。教学目标 1 知识与能力 会认 麻 症 疾 姿 势 况 镇 绪 述 等9个生字。正确理解 小儿麻痹症 忧郁 文静 犹豫 4个词语。正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。体会人与人之间互相关心...