成语故事《杏林春满》教学设计。
教材简析】成语故事——杏林春满》是人教版是四年级语文科上册第六单元语文园地中的成语故事。成语故事《杏林春满》向人们讲述了三国时有位医生董奉，给人治病从不收钱，但要求被**的病人种植杏树。每逢杏熟时节，到此买杏者，不收银钱，而是用稻谷换取。
他又将稻谷全部用来救济贫民百姓的事，歌颂了董奉高明的医术、高尚的医德。【教学目标】
1．通过独立自主阅读认识短文生字，了解“报酬、眺望、欣慰、救济、称颂、杏林春满”等词语的意思。
2．通过学习课文，知道“杏林春满”这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
3．培养学生思维想象能力，提高朗读能力。4．培养学生积累和运用成语的能力。
5．激发学习成语的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点】理解“杏林春满”的内在含义，并且学会运用成语。【教学难点】通过读故事，体会中国的传统文化。【教学方法】诱思**法、理论联系实际【学法指导】合作交流边读边悟【教学准备】课件和相关**【课时安排】1课时。
教学过程】一、导入新课，揭示课题。
1．孩子们，今天老师给你们带来一段小**，想看吧？比一比，看谁看得认真。
2．看完**，我发现同学们都争先恐后地想分享自己的感受。（生：这是成语故事——胸有成竹）
3．同学们，中华五千年文明光辉灿烂，汉语三千年历史博大精深，中华成语璀璨夺目，每一个成语都是中华文化的一扇窗口，透过这一个个历史上或传说中的事件、人物，同学们能体会到中华民族所推崇的真善美，感悟我们民族的审美特点。今天，我们一起学习成语故事——《杏林春满》。
4．这个成语是什么意思？它的背后又有着怎样的故事呢？让我们穿越时空来看看这个成语背后发生的故事吧！
二、自由读文，了解大意。1.出示要求，引导理解。
1）用你喜欢的方式读“杏林春满”这篇成语故事。要求：
读准字音，读通课文。
用查字典等方法解释“报酬、眺望、欣慰、救济、称颂、杏林春满”这几个词语的意思。
检查自读和理解词语的情况。（2）归纳故事内容：
用简短的几句话说出这个故事主要讲了什么？
三国时有位医生董奉，给人治病从不收钱，但要求被**的病人种植杏树。每逢杏熟时节，到此买杏者，不收银钱，而是用稻谷换取。他又将稻谷全部用来救济贫民百姓。
三、研读故事，感悟体会。1.研读成语故事，思考：
1）董奉为病人治好病后，是怎么做的？（2）从**能看出董奉治好了很多人？
引导理解：“春天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。”(3)从“十几年”这个词语里能体会出什么？
4)董奉为什么感到欣慰？最后，他得到报酬了吗？这是一种什么精神？你觉得董奉是一个怎样的医生？
2.学生小组合作，**感悟，全班交流。（板书：医术高明医德高尚）
3.教师：这样的一位好医生，人们怎能不夸奖他，不敬重他？看，他收到了最好的礼物——杏林春满。齐读最后一段。（板书：誉满杏林）
4.用自己的话讲述这个成语故事，其他学生认真聆听并进行补充。
四、联系生活，畅谈启发。1.读了这个故事，你有什么感受？
2.你知道哪些医生称得上“杏林春满”，说说他们的事迹吧！（了解其他名医。）（扁鹊、华佗、李时珍、张仲景）
五、开拓视野，知识延伸。
1.有很多成语都是对医术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，你能说几个这样的成语吗？（救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生）。
板书：救死扶伤妙手回春。
2.你还知道其他成语故事吗？把你知道的、搜集到的故事讲给大家听听。
3.成语运用，猜成语。
1）读句子，感受成语的魅力。
刚才我们你一言，我一语，用一个成语归纳就是（七嘴八舌、议论纷纷……）
当春姑娘来临时，能想到的成语是（春暖花开、姹紫嫣红……）当你们站在大海边时，能想到的成语是（无边无际、波涛汹涌……）
2）看图猜成语。
六、总结内容，提出希望。
1.总结：学习这节课你有什么收获？
2.寄语：同学们，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面。
希望大家多读成语故事，多多积累成语，并恰当地使用成语，使我们的语言更精练、更形象、更生动。
板书设计：成语故事杏林春满誉满杏林救死扶伤妙手回春（医术高明医德高尚）
教学反思：积累成语一是为了理解，二是为了运用。一篇佳作如果是一幅织锦，那么点缀其间的成语就是增添上去的朵朵绮花，也可以说是“锦上添花”。
这则成语故事内容短，道理浅显易懂，因此我充分调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中去学习。授课开始我就让学生展示搜集到的成语故事，让学生们对成语故事的内容有所了解。内容讲授完后让学生自学、小组交流等形式，给学生独立展示能力的平台。
先初读感知故事的主要内容，再精读课文，围绕课件中展示的几道思考题来学习，以便明白这则成语故事的深刻含义。最后将成语用在现实生活环境中，真正达到学以致用的目的。
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