《猫》目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文，感悟小猫的可爱及作者对小猫的喜爱之情；3.理解作。
者是怎样通过拟人的手法表达情感，并学会尝试运用。
一、引入：孩子们，今天，咱们继续学习《猫》这一课。上节课我们通过品读课文，对猫的古怪性格有了深入了解。
作者对猫的喜爱渗透在了具体的描写中。现在，咱们再次走入课文，去感受作者是怎样表达对猫的喜爱的。二、学文，理解拟人。
1、课文引路。
请读读下面这段文字，你看到了一只怎样的小猫？
从这段文字中，可以找到，有些词语本来是用在小朋友身上的，现在却用到小猫身上去了。作者为什么这样写呢？
出示“拟人”的概念（把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞手法）。使用拟人更生动、形象，更能表达出作者对事物的感情和要表达的思想。
2.拓展读文。
有很多作家、诗人都喜欢用拟人手法来写文作诗。你们看，这是一年级学的课文《四季》，一起读，这篇课文用拟人手法生动有趣地写出了四季的特点。这样的课文还有很多，你能举举例吗？
我们再看诗句，苏轼在《惠崇春江晚景》里这样写道“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，请你读读，诗人是怎么拟人的？（将鸭当作人来写），这是杜甫在《春望》里的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”他又是怎么拟人的呢？(赋予了花鸟人的特点)。
同学们，你还能说说你记得哪些拟人的诗句吗？
3.表现形式。
请同学们完成导学单的第三题，读读句子，找一找，你从哪些词语看出这是拟人句，请勾画出来。
出示第一组：根据学生回答，点出“盘、蹲、凝望、深思、祷告、拽来拽去、享用”等词语，这些词是描写人的动作的，现在用在小白兔、蜘蛛的身上，就很生动有趣地写出了小动物的特征。这是用“动词”来表现。
出示第二组：如月亮阿姨、太阳公公、狗小弟、猫妹妹，这是用“称呼”来表现拟人的。亲切的称呼，一下子就拉近了我们和文本的距离。
出示第三组：这两句话里，作者赋予了动物人的语言。这是用“语言”来表现。这样的语言。
生动形象，趣味十足。三、读写迁移。
1.仿写句子。
现在咱们来练一练，首先咱们试着仿写一下句子，猫要是高兴，能比谁都温柔可亲，那么狗呢？
2.指定写句。
请完成导学单第三题。老师是这样写的。“小鱼悠然自得地在水里散步。
”这是抓小鱼的什么来表现？（动作）写小猫，“猫弟弟跟着**节奏跳着街舞。”这是用什么来表现？
（称呼）小狗疑惑地问：“妈妈，我们为什么对主人那么忠诚？”。
写小狗，是通过什么来表现的？（语言）
3.写段。请完成导学单第四题，你能用拟人的手法写写自己喜欢的一种动物吗？交流：其余同学认真听，他是抓动物的什么来表现拟人的？四、总结：
1.孩子们，这节课你学会了什么？
2.《猫》这一课，作者运用拟人手法，写出了小猫的淘气、可爱，也充分表达了作者对猫的喜爱。可见，拟人手法的运用，可以使人与物的感情达到高度的统一。
拟人的笔调，有时不仅仅是一种修辞手法，它也是一种艺术构思，是人与物的感情的完全交融。
希望孩子们的文章在拟人手法的运用中越来越生动具体。
人教版四年级语文上册《四组语文园地四趣味语文》课教案
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