个性十足的猫。
教学篇目。猫的眼睛》《老猫》《一只特立独行的猫》《写给我们家猫咪的三封信》
议题解读。本议题基于课本第四单元主题进行设计。通过这组群文阅读，让学生了解到了不同作者笔下的猫的性格迥异，丰富学生对“猫的性格”的多元认识。
这组群文旨在丰富学生的认识，引导学生用心观察身边的小动物（事物），了解不同的作者笔下的动物有何特点，并试着习得方法，从多个角度刻画动物的性格。
文本分析。猫的眼睛》通过对猫的外形和猫没有责任感、没表情，不好斗等个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的猫的形象。
老猫》是季羡林先生描写的自己家里饲养的一只名叫虎子的猫，它的性格爆烈如虎又满怀母爱。
一只特立独行的猫》讲述的是一只猫在主人的宠爱之下，逐渐变得骄傲、特立独行，人驯养猫不成，反被猫所驯养。
写给我们家猫咪的三封信》是作家柏杨先生写给家里一只名叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全，要答应人的呼唤等不合“猫理”的行为的叙述，洋溢在字里行间的是对这只小猫慈父般的爱。
这组群文围绕“猫的性格”展开，叙述了“性格”的不同特点。描写“猫的个性”可以抓住猫的外形特点，比如眼睛进行刻画。也可以没有外形描写，将其隐藏在事件的描述中，还可以通过书信的形式，将猫的性格特点写出来，同时能够将人与猫之间的情感浸润在字里行间，留给读者品味。
阅读这组文本后，学生不仅能认识到“猫的性格”的特点，还能学会从不同的角度，运用不同的文体刻画动物性格的特点的方法。
教学目标。1. 运用比较阅读法，阅读这组有关“猫”的群文，了解文中的猫不同的个性特点，丰富学生对“猫的性格”多元的认识。
2. 联系文本，透过文字，从中学到描写小动物的方法。
教学准备。ppt、阅读文本、工作纸。
教学过程。一） 趣聊身边的猫。
1、学生倾听并给它取一个标题——《小猫送信》。
2、在我们的身边也有小猫，谁来谈谈你眼里的猫是什么样子的呢？（可爱，懒惰，迷人，捕鼠能手）世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两只完全相同的小猫。每个生命的个体都是那样独特，在各个作家眼里的猫和笔下的猫有什么独特的地方？
你想知道吗？让我们一起走进文本《个性十足的猫》。（齐读议题）
二） 阅读文本，概括要点。
1. 阅读《猫的眼睛》和《老猫》。
1） 读《猫的眼睛》和《老猫》，看看这两位作家笔下的猫有什么特点？你是从**看出来的？
2） 课件出示阅读提示，学生自读，完成阅读题卡。
3） 汇报交流，梳理提纲。
猫的眼睛》外形特点：猫眼—目光传达“心思”太少，大而有神。
性格特点：没有任何责任感，很少“表情”，不好斗。
小结：通过对猫外形眼睛和个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的猫的形象。
老猫》外形特点：虎虎有气的眼睛——得名虎子。
性格特点：脾气确实爆裂如虎。（咬老同志）除了暴烈咬人外，虎子还有温柔敦厚的一面。（给咪咪喂食。）
小结：通过对眼睛的刻画，以及两件事的记叙，勾勒出一只虎虎有生气，暴烈又温柔的猫的形象。
4） 总结提纲。
外形都抓住眼睛进行描写——猫眼是猫的外形中最突出的部位。性格通过事件刻画——个性分明。（板书：外形——眼睛性格——事件各有特点）
2.总结阅读方法：读——思——勾——议。
2.小组分读共享，发现：没有外形描写，文体富有多样性，小猫个性十足。
1）读两篇文章《一只特立独行的猫》和《写给我们家猫咪的三封信》，同桌各选读一篇。
学生自读，并边读边批注，总结猫的个性特点，完成阅读题卡。
组内交流。汇报交流。
a. 阅读《一只特立独行的猫》，用理提纲的方式发现猫的特点。
猫狗内讧：专宠。
猫的吃食：吃肉为主，素食招待，高傲绝食。
猫的恋主之情。
b. 阅读《写给我们家猫咪的三封信》的同学汇报写作特点。
猫的任性：被暖炉烫被门夹尾巴
猫的贪玩：爱出走。
猫的大牌：吃食不将就
小结：对比前两篇文章，发现作者虽然没有描写猫的外形特点，但是通过描写一件有关猫的生活习性的小事。一样能够突出猫的个性。
三） 梳理统整，拓展认识。
1.我们认识这么多只个性十足的猫，你能运用我们所学到方法，写一写你所观察到的猫吗？
2.师生展示交流小练笔。
法国蒂皮，德格雷《我的野生动物朋友》
板书设计：个性十足的猫。
不好斗自我。
暴烈温柔。大牌任性。
人教版四年级语文上册《四组语文园地四趣味语文》课教案
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