3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。
（师生戴头饰）现在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。
设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多**课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。】
二、小组合作、初步互动：
1、了解什么是新闻。
①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻，积极地为参加新闻发布会做准备，你们积极的态度真让我感动，我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？
（学生自由谈）
②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：
真实、及时、简明。）
设计意图：通过多**展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。】
2、小组里练说。
请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。
3、组中评选：
小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】
三、集中评议、双向互动。
1、创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。
课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。
2、创设情境选主持人
师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？
这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？
大家来推荐一下吧。”
设计意图：通过创设情境选主持人，教师巧妙地把对主持人主持的要求自然地传达给学生，避免了生硬地说教。】
3、主持人主持小组代表发布新闻：
①主持人讲话。
大家好，我是主持人xx，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。”
②每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。
③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。
设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造浓厚的交际氛围，引导学生在融洽而富有安全感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，善于交际，从而培养学生口语交际的参与意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评选“最佳发布员”、“最佳评论员”激发学生的兴趣，又培养学生的竞争意识。
】四、拓展延伸、鼓励实践：
引导学生根据新闻的特点，自编新闻。
1.教师示范编
2．学生试着编
设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让学生根据新闻的特点自编新闻，能有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。】
五、选择作业、放飞个性。（课件展示）
1、回家后跟家人发布新闻。
2．收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄
让学生根据自己的情况选择其中一项作业。）
六、总结 ：
同学们，我们中国有这样一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
课件：显示板书：
新闻的特点： 真实及时简明
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