第四单元集体备课。
单元教学目标】
情感态度价值观：
1、学习本组课文，真切地了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发热爱和平的情感。
2、体会英雄们机智勇敢的精神，学习他们的爱国情怀，增强学生的爱国意识。
知识与能力：
1、学习本单元的生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课，背诵指定文章段落，及自己喜欢的段落。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。
3、搜集相关的课外资料。
学情分析】我们通过听广播、看电视，读书看报，对战争中孩子的生活已有所了解。学习本组课文，让我们去了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。我们的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
教材结构内容分析】
本组教材围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。
重点、难点疑点分析】
重点：理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
难点：认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，树立维护和平的观念。
疑点：运用联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。
课时划分】13、夜莺的歌声（两课时）
14、小英雄雨来（两课时）
15、一个中国孩子的呼声（两课时）
16、和我们一样享受春天（一课时）
语文园地四（三课时）
突破方法】教师积极为学习创造学习环境，引导学生抓住一些关键的句子去细读体会。积极围绕这一专题进行资料的搜集、整理阅读、交流分享等活动，适时点拨。
13、夜莺的歌声。
一、教学目标：
1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
三、课前准备。
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
四、教学课时：
两课时。第一课时。
一、谈话导入。
1．同学们，喜欢鸟吗？你们都喜欢什么鸟。
2、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
二、学情调查。
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？让学生回顾所查阅的资料。
三、初读课文。
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。标出不认识或读不准的字词。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
四、精读课文。
1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时。一、交流讨论。
1、交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚**，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸一边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时，先由一名学生说说自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
指导朗读时，除上述句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华。
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、布置作业。
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、把这个故事讲给别人听。
教学反思：14、小英雄雨来。
教学目标。一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备。一、抗日战争的相关资料。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间两课时。
第一课时。教学目标：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练习：用较快速度阅读课文。
难点：了解课文内容。
教学过程：一、板书课题，提出自学要求。
小英雄雨来》是一篇**，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？
2．检查字词。
三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）
2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）
五、指导读第三部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指导读第四部分。
1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）
2、交流。14.小英雄雨来。
板书： 敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打。
雨来：应付不上当不屈服。
机智勇敢）第二课时。
教学目标：了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。
重点：用较快的速度读课文。
难点：能够复述课文。
教学过程：一、复习读课文一遍。说说每一部分的小标题。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。（限时）
2、交流。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗读。
三．指导阅读第六部分。
1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
2、交流。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）
3、有感情地朗读。
四．归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五．讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？
1．课文的表达顺序是什么？
2．“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文**现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么好处？
3．雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？
4．在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗？谈谈你的认识。
六。有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
教学反思：15、一个中国孩子的呼声。
教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1）理解含义深刻的句子意思。
2)理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课时安排： 两课时。
课前准备。1）、收集资料，了解当今世界战争。
2）、准备反映战争的多**课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）
第一课时。一、激情导入。
1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢？
2、**战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些场面你们想说些什么呢？
学生自由汇报）
4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。
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