四、观察物体。
一、知识基础及后继地位：
本单元的教学内容具有活动性、过程性以及体验性的特点。教学时教师要提前让学生准备好学具，组织学生在活动的过程中，获得亲身体验，从而发展空间的观念。
教师要利用操作并且将操作与想象相结合，这是发展学生的空间观念所不可少的。在开始的时候，动手操作可以帮学生把握图形；以后，它可以用来检验和验证学生对图形的空间想像。教师在教学过程中，可以让学生先想一想，再做一做，然后再想一想。
对物体的观察，不能只靠课堂上的教学来进行，例如对所住小区的观察、对建筑物的观察以及对自己所喜爱玩具的观察等，这就要求教师要在平时就对学生提出观察的要求，而在课堂上，教师则引导学生联系平时观察到的，然后通过想象加以判断，这样就使知识有了一定的连续性，而不再是单调的。
观察物体，主要是观察**或画面中的物体与物体、物体与人之间的相对位置，通过想象或合情推理，来判断这些**或画面的拍摄位置或观察位置。或者判断图中的观察对象在同一图中观察者视觉中的范围，**或画面是用二维平面来反映现实的三维世界，观察**或画面是对现实空间的间接观察，它与直接观察现实空间既有联系又有区别。后都者获得的是直接的空间经验，建立起初步的空间观念，前者不仅必须依靠空间想象、合情推理等思维，透视二维的画面解决三维空间的问题。
所以，选择的学习任务，都以**或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想象、推理、判断等数学活动。在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步发展。
二、教学目标要求：
1、 在观察物体的活动中，发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。
2、 使学生能够正确辨认从正面、侧面以及上面观察一组立体图形的形状。
3、 使学生能够正确区分所拍摄的一组**的先后顺序。
三、教学重点难点关键：
重点：观察的位置不同，得到的结果也是不同的；辨认**分别是从什么位置拍的。
难点：正确说出**观察的位置；发展学生的空间观念。
关键：正确区分所拍摄的一组**的先后顺序。
四、教具学具准备：
多**、**。
五、课时安排：
本单元共3课时。
节日礼物1课时。
天安门广场2课时。
第一课时。一、课题：
节日礼物（新授）
二、教学目的要求：
1、 让学生通过由低到高来观察物体，体会到不同的位置所看到的范围是不一样的。
2、 让学生通过由远到近来观察景物，体会看到的范围是越来越小的。
三、教学重点难点关键：
重点：观察的位置不同，得到的结果也是不同的。
难点：正确地说出**的观察位置。
关键：体会看到的范围是越来越小的。
四、教具、学具准备：
**。五、教学过程。
一、 创设情境，导入新课。
师：同学们，我们出去游玩的时。
候，如果看到了美丽的景物，我们会从不同的角度去观察，今天这节课我们就一起来学习观察物体。
二、 小组**汇报交流。
1、师：同学们都得到过生日礼。
物吧！奇奇今天过生日，他收到了朋友们送的许多生日礼物，他把礼物都摆在了桌子上，这或引起了小狗贝贝的好奇，它可想知道这些礼物是什么了，怎么办呢？
师出示第56页主题图。
生看图意，说一说贝贝想了哪四种方法知道生日礼物的。
贝贝先是站在地面上看。
然后提起了前腿看。
哎，还是看不到，站在凳子上看吧！
最后，它终于爬上了桌子……
生想一想、说一说小狗贝贝分别看到了什么？
2、师：你知道贝贝从这四个角度观察各看到了什么吗？
3、生打开课本第56页，学生把小狗看礼物的顺序标出来，然后在小组内交流自己是怎样观察的。选择答案的依据是什么？
4、师：在生活中你也一定会有同样的经历，把你的经历讲给你的同伴听一听。
各小组选出代表在全班交流自己小组的观察方法。
三、相互质疑问难。
同桌之间说一说自己从不同的角度观察同一个物体是什么样子的？
师：想一想这是什么原因呢？
四、巩固拓展应用。
1、出示课本第57页“说一说”坐在最后的同学说一说看到的黑板有多大，然后再走到黑板前看一看，向同学们说一说现在他所看到的黑板有多大。
2、做课本第57页“试一试”
生发表自己的不同想法。
五、师生概括总结。
师：谁来说一说你从这节课中有什么收获？生观察图意，说一说小明沿小路向树林看守人的小屋走去。
哪幅是在a点看到的，哪幅是在b点处看到的？并想一想为什么出现这样的观察结果。 生画出小明站在a、b位置时所能看到的树的范围。
同桌之间互相说一说。
六、作业设置。
补充作业。七、板书设计。
节日礼物。远低近高远小近大。
仰视平视俯视。
教后记：第二课时。
一、课题：
天安门广场（新授）
二、教学目的要求：
1、让学生联系生活中的实际并且动手操作，能够正确地辨认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
2、培养学生在生活中善于观察的习惯和能力。
三、教学重点难点关键：
重点：能够正确地辩认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
难点：能够正确地辩认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
关键：能够识别和判断**拍摄的前后顺序。
四、教具、学具准备：
实物**，学生也准备事先找好的**。
五、教学过程。
一、 创设情境，导入新课。
师：上节课我们学习了从不同角。
置看同一物体看到的形状，这节课，我们将学习根据物体呈现的形状，找出拍摄时的位置及拍摄的先后顺序。
几个同学从不同角度观察教室中的同一物体，说一说看到的分别是什么样子的。
二、 学生自主探索汇报交流。
1、师出示课本第58页主题图。
师：这四幅**都是拍摄的“天安门广场”的情景图，只不过是选取了四个不同的位置拍摄到的，你能够辨认出这四张**分别是从哪个位置拍摄到的吗？
学生先独立思考，再在小组内进行交流、讨论，说一说自己是怎样想的？
各小组选出代表在全班交流自己小组讨论的结果。重点说一说想法。
2、师小结：同学们说得非常正确，这都是平时注意观察生活的结果，这说明同样一个景物，在不同的位置看到的画面是不一样的。
生同桌之间说一说自己在日常生活中，观察某一物体，从不同角度观察的结果如何。
三、 师生概括总结：
师：今天这节课说明在观察物体。
时，因为所在的位置不同，所以看到的结果就是不同的。这也提示我们看问题要多角度去考虑，得到的结果才是全面的。
四、 巩固拓展应用。
做课本第59页第1题。
生先观察宁宁的家，再观察四个画面，分别是站在什么位置看到的？
在交流时，说一说自己的想法。
五、作业设置。
补充作业。六、板书设计。
天安门广场。
辩认**分别是从什么位置拍摄的。
教后记：第三课时。
一、课题：
天安门广场（练习）
二、教学目的要求：
1、练习辨认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
2、培养学生在生活中善于观察的习惯和能力。
三、教学重点难点关键：
重点：练习辩认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
难点：练习辩认**分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。
关键：能够识别和判断**拍摄的前后顺序。
四、教具、学具准备：
实物**，学生也准备事先找好的**。
五、教学过程。
一）基本练习。
出示四张**分别是从哪个位置拍摄到的吗？
学生先独立思考，再在小组内进行交流、讨论，说一说自己是怎样想的？
各小组选出代表在全班交流自己小组讨论的结果。重点说一说想法。
二）发散思维训练。
做课本第60页第2题。
生先观察小明地一次乘船游览中，先后看到岸边景物的一**片，在小组内交流，把题中四幅**按时间的先后顺序排列。
三）拓展延伸练习。
配套练习册。
第二题独立练习，集中订正。
第二题仔细观察图，找学生说一说，然后练习。
四）课堂小结。
通过本节课练习，同学们都能掌握较大的数，还有什么疑问？
六、布置作业。
补充练习。
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