人教版四年级上上册第四单元教案

第四单元作家笔下的动物。

单元教学内容：

本单元主要有四课，《白鹅》《白公鹅》《猫》和《母鸡》以及一个语文学习园地。

单元教材分析：

在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

单元学情分析：

本单元课文主要是对动物的描写，通过对动物的描写来让学生对动物有更深刻的认识。动物描写在三年级的时候已经有所接触，学生对动物描写的方法有了基本了解，大部分同学可以算得上是驾轻就熟，掌握起来难度不大。

单元目标确定依据：

1.根据《语文课程标准》。

2.根据学生的学情分析。

3.根据学生的认知规律。

单元学习目标：

1、掌握本组课文中的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

4、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。

单元教学重难点：

通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。

单元课时安排。

11课时。13白鹅。

序号：33-34

教学目标：1、正确认读“吭、吠、颈”等８个生字，会写“郑、厉、脾”等１２个生字。正确读写“毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候不胜其烦、架子十足”等词语。

2、通过个别读、齐读等多种读书的方式，练习正确流利地朗读课文。会用自己的话说说课文的主要内容。

3、运用默读，抓关键词句、联系上下文等阅读方法，了解白鹅的特点，体会作者对白。

鹅的喜爱之情。

、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点难点：

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。

教学准备：

1．多**课件。

课时安排：2课时。

第一课时。课时目标：

1、认读“吭、吠、颈”等８个生字，会写“郑、厉、脾”等１２个生字。正确读写“毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候不胜其烦、架子十足”等词语。

2、通过多种读书的方式，练习正确流利地朗读课文。会用自己的话说说课文的主要内容。

3、品词析句和有感情朗读，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程：一、导入。

1、同学们，今天我们继续来学习《白鹅》。

2、我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？

（好一个高傲的动物。）

相机板书：好一个高傲的动物。

那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？

板书：叫声、步态、吃相。

二、读课文，理解课文。

1、请同学打开课本，快速默读课文：

找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。

（指名答）分别是第。

三、第四和五六七自然段。

2、白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？

（指名答）（1）把你喜欢的段落好好读一读。

快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。

（音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣）

从这几个词说明了鹅怎样？

（凶、恶）（2）作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。

这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？

（生想象说）

3、作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。

老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。

出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”

（1）同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？

（比喻，颇像净角出场）

（2）谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？

（出示**）

你想到什么词来描述净角出场的样子？

4、作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？

（鸭子）鸭子走路是怎样的？

（出示鹅走路的**）

我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？

鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。

5、刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在**？

品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。

（1）它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？

到底是什么事情这么可笑呢？

（狗去偷吃鹅的冷饭。）

听了同学读这段，你觉得这狗像什么？

（小偷）（2）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？

（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）

真是一只厉害的鹅！

（3）饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三个词。

出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”

这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？

（不是，而是一种喜爱。）

给他添了麻烦，为什么还喜欢他？

（可笑、有趣、像人一样的高傲。）

最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”

三、总结。作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗？

四、作业。你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

第二课时。课时目标：

1、运用默读，抓关键词句、联系上下文等阅读方法，了解白鹅的特点，体会作者对白。