总第 31 课时。
总第 32 课时。
总第15篇：
本课教学中我注重让学生们学习作者具体生动描写动物的写法。如何让学生们掌握这一写法，难点就在于学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。因此在教学过程中我让学生先整体感知课文，画出自己喜欢的句子，然后重点品读课文第自然段，学习作者是如何从鹅的叫声、步态、吃相等几方面写白鹅的高傲的特点。
总第 33 课时。
总第16篇：
进行本课教学时，我重要采用了对比法。即与《白鹅》一课进行对比教学。
比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特色。如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言各自鲜明的特色，将会使教学事半功倍。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特色，把鹅称做“鹅老爷”。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特色。虽然两位作者都爱好鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。
通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手段，使鹅的形象变得鲜活。两篇文章都是先介绍鹅的特色，再具体描写。都是“傲”，但各有各的“傲”。
同时都运用了反语来表达对鹅的爱好。这样，不仅让学生体会到了鹅的特色，而且感受到作者的语言特色，比较了两位作家的不同写作作风，还教会了他们运用反话写作文的方法，丰盛了学生的语言积聚。
在对比过程中，学生还不会使用名词术语，只是借用原文进行比较阐明，得需要教师辅助他们进行归纳。
总第 34 课时。
总第 35 课时。
四年级上册第四单元教案
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