一、激情导入，揭示课题。
出示：享受春天
蔚蓝的大海，
是海鸥们的乐园。
金黄色的沙漠，
是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空，
属于星星和月亮。
宽阔的绿茵场上，
滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中
享受春天……
2、读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
3、（出示：战争场面**）然而就是这些地方，就在一夜之间，曾经的美丽、富饶、宁
静，一切都化为乌有。在世界的许多地方战争连续不断地发生，老师请同学们交流一下，近年来哪些战争给百姓带来了灾难？（学生交流）
5、今天，我们通过一首诗歌来了解战区孩子的悲惨和疾苦，《和我们一样享受春天》。（板书课题）
二、预习课文，初步感知。
1、按要求预习。
1）读准字音，读通诗歌。
wèi lán xúnyì bú sù zhī kè hōng lóng lóng mèng huàn pín pín
lǜ yíng yíng zǔ dǎng qǐ pàn píng wěn xiān fān miǎn zāo zhà dàn
2）用自己学过方法理解不懂的词语。
蔚蓝——像晴朗的天空那样的颜色。
不速之客——指没有邀请而自己来的客人。
梦幻——梦境。
阻挡—阻止；拦住。
平稳——（物体）稳定，不摇晃。
掀翻——3）根据课文内容填空：
2）交流填空。
填一填，读一读。
）的大海沙漠的草地。
欢乐的平稳的洁白的（ ）
成语填空。不（ ）之客精会神杂草（ ）生。
垂头（ ）气兴（ ）勃勃气（ ）吁吁。
3、小结过渡：诗歌的前四个小节写战争带来的灾难，写作的结构非常相似，语言的表达形式上也类似。第5节写我们祈盼和平。
接着，就让我们走进每一个段落，感受字里行间为我们传达的真挚情感。
三、研读诗歌，体味苦涩。
结合画面，学习一至四小节，体会战争给人民带来的深重灾难。
1、请大家默读课文1——4节，到文章的字里行间找一找，究竟是哪些句子让你产生异常沉重的心情，用浪线画出。
2、交流：
1）学习第一节：可是巡弋(yì)的战舰和水雷，成了不速之客。
理解“巡弋”、“不速之客”：
小结：残酷的战争折断了海鸥的翅膀，玷污了大海原有的纯澈，海面上不再出现自由翱翔的身影。
指导朗读第一小节。
2）学习第节。
战争的硝烟还弥漫到哪些地方？
请大家自由地去读读这几个让你深思的句子，想想你们从这些句子中感受到了什么？
小组学习，学生反馈，老师敲击。
指导朗读。
3）想象说话：每读一个句子，我们的眼前就会浮现出很多的画面。让我们再看一看这些处在战火中的孩子。
让我们静静地看，静静地听，课件出示（配乐战争中的孩子**和战争死亡数据）这一刻，你们看到了什么，听到了什么？
学生说话。
教师小结：我们的眼睛看到了悲伤、轰炸……我们的耳朵听见了哭泣、呼喊……到处凄凉。
4）再次朗读：梦幻被打破了，快乐被阻挡了，让我们再次表现战争的辛酸。（分组读1——4节战争部分）
5）解决诗中四次提到“这究竟是为什么”的含义。
所有的这一切，都化作了这样一个疑问“这究竟是为什么？”
师生合作读：
四次提问“这究竟是为什么？”，是在问谁？表达了作者怎样的思想感情？
小结：这一句句的质问是一种对战争的控诉，一种对战争的**、愤慨与厌恶，（板书：厌恶战争）这更是一种对和平的深深期盼。板书：期盼和平
结合画面，生活对比，期盼和平。
2、出示第五节，师引读“我们希望，我们祈盼——”生接读“让战火中的孩子——击穿！”。
3、说话练习：
1）说话：我希望，我期盼：（
2）小结：我们希望，我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天。
4、理解春天及省略号：自由读最后一句话，怎样理解“春天”的含义？（像春天一般美好、幸福、祥和的生活）。
春天后面有省略号（课题后板书：……想想春天般的生活包括哪些内容？省略号战火中的孩子能享受一切幸福，这些幸福像春天一样让孩子们感觉温暖。
（擦去课题后省略号）
6、齐读第五小节。
三、充满希望，共享春天。
总结：有这么多热爱和平的人美好的祝愿和全世界人民的不懈努力，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争的奴役。到那一天，他们的生活中不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有饥饿，不再有恐惧，不再有痛苦，不再有生离死别，他们会和我们一样沐浴在春天和煦的阳光雨中，和我们一样享受春天的一切美好。
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