《胸有成竹》教学设计。
教学目标】、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。２、能熟练地复述故事。
、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。【教学重点】
理解成语的意思并正确地运用。【教学难点】
能正确地运用“胸有成竹”。【突破重难点的方法】
让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。【教学时间】一课时。【教学程序】一、激情导入。
、让学生讲成语故事：
同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？
、师小结并导入：
同学们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与同学们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到３８页。二、初读成语故事。
、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。２、小组交流：
读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？
、班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵１、让学生默读成语故事，边读边思考：
文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？
、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。３、班上交流，师相机引导：
文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
最后一段。
引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。
指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展运用１、过渡：
刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：⑴师举例：
小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。⑵学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五、作业。
、这个成语说１～２句话。
、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
人教版四年级语文上册《二组语文园地二趣味语文》课教案
学习 趣味语文 教案。一 导入 诚信是中华民族的传统美德，也是一种精神财富，通过本单元的学习，我们更加感受到诚信的重要性。自古以来，就有很多关于诚信的论述。今天，我们来共同学习几则有关诚信的名言。二 读诵结合，内化积累。1.学生自由读 日积月累 的内容，做到读正确 读通顺。2.学生汇报读，教师适时点...
人教版四年级语文上册《二组语文园地二趣味语文》课教案
成语故事 画龙点睛 教学设计。教学目标 1 知识与技能。学生能正确流利有感情的朗读故事，理解故事内容，激发学生学习成语的兴趣。2 过程与方法。学生在理解寓意道理的过程中受到启发并得以应用。3 情感 态度 价值观。凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的基础上熟练掌握成语在文中的应用。及能找出相同...
人教版四年级语文上册《四组语文园地四趣味语文》课教案
四年级上册语文园地四趣味语文教学设计。教学目标 1.进一步了解宋代伟大诗人苏轼，学习苏轼的聪明机智。2.了解故事内容，能从故事中悟出道理。教学重点 学习故事内容，感受人物情感态度的变化。教学过程 一 导入。同学们 你们知道苏东坡吗？对，苏东坡，又叫苏轼。唐宋八大家 之一，也被大家称为诗神。题西林壁 ...