《雾凇》教学反思。
雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国河山的歌颂之情。课文语言美、意境美。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。
上课一开始，我就让学生**雾凇的**，感受雾凇景观的奇特静态美。让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。通过品读“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“十里长堤”、“缀满”等词语，体会雾凇的美。
学习第二自然段时，我引出话题：吉林的雾凇形成的原因是什么？雾凇是怎样形成的？
围绕这两个问题，我设法引导学生去阅读课文。很快，学生找到了这一句总写雾凇形成的句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
围绕这句话，我让学生找出雾凇形成的两大条件——过于饱和的水汽、遇冷凝结。 当然品读课文，得抓重点词语感悟，比如这一小节中的“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，接着再抓住“最初……逐渐……最后……”体会雾凇的形成的动态美。雾凇的形成过程是课文的教学重点，教学中，我主要让学生抓住重要的词语“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”等几个词语让学生感受雾凇形成的缓慢，接着指导学生看插图，理解“银线”“银条”“银松雪柳”。
指导学生仿写句子：有的像有的像 。
课文第三小节，通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，忽略了对重点词语“梨花”的解释。
教学中我本想以“读”为主线，引导学生通过有感情的朗读体会雾凇的美丽与神奇。但在实际授课过程中，由于担心学生不能理解，使得整个课堂，教师的讲解多于学生的朗读。其次对学生的回答评价语较单一，应在多元化些，鼓励性再强些。
对词的品析不够到位，忽略了“凝结、随风飘荡、笼罩、淹没”等词的理解。教学语言不够简练，生活化。在今后的教学中我将继续发扬优点，对于不足之处加以改进。
小学语文苏教版四年级上册23 《雾凇》教案
23.雾凇。第二课时。教学目标 1.理解课文，有感情的朗读课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因。3.学生抓住关键句品读文本，体会雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。教学过程 1 复习导入 1.我会读 师 请同学们看上投影，把这些词语复习一遍 三九严寒夜幕降临。松花江畔十里长堤...
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》
苏教版小学四年级上册语文 雾凇 教学设计板书设计优秀教案。雾凇 教学设计。执教 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。3 通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然 对祖国河山的热爱之情。重点难点 了解吉林雾凇奇观形成的原因...
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案
雾凇 教学设计。教学目标 1 知识目标 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。2 能力目标 通过 朗读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。联系课文内容能提高学生的想象能力。...