《雾凇》反思。
雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。
这节课，赵老师的《雾凇》教师不再是高高在上的给予者，而是一个引路人引导学生在朗读中感悟，体验雾凇的美。、更是组织者，所以整堂课在教师和学生平等的对话中层层递进，深入核心。本课赵老师用多**先让学生领略雾凇奇观的美，再体会奇观形成的原因，最后由雾凇奇观引入祖国风光无限好，很自然地激发了学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
整课条理清晰，线索明确，课堂结构完整。整节课教师设计紧凑细致，结合多**有效的展示了自己的教学设计，给大家展示了别开生面的一课！
这节课我感觉值得学习的地方很多。首先精彩的导入，不仅创设了轻松的教学氛围，自然的揭示了课题，还渗透了字理知识。其次，我最想说的是此教案设计科学、合理、实用，很好的确定了“教什么”的问题。
因为精确而恰当的课时任务是一堂课成功的保证。第一课时就应以疏通课文为基础，以感悟雾凇之美为教学重点，设计者对字词的处理很扎实，为朗读课文扫清了障碍，学习新课环节部分环环相扣，引导学生很好的了解、感悟了吉林雾凇的奇特壮美。总之，我认为教学设计注重了一课一得，体现出了“简简单单教语文”的教育思想。
通过这次学习，我学从赵老师的身上学到了很多，反思自己的教学也有颇多的感悟。最重要的感受就是阅读教学必须真正做到“以读为本”。要让学生完成“感悟——积累——运用”的过程，培养语感。
在阅读教学中，学生学习语言是一个外部范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。这就要注重学生的主体感悟，让学生充分地感受和领悟课文的语言材料，形成鲜明的语感；要重视积累，熟记丰富多彩的语言材料，积淀语感经验；要反复实践，学会迁移运用。我们经常说这样一句话：
教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼。
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》
苏教版小学四年级上册语文 雾凇 教学设计板书设计优秀教案。雾凇 教学设计。执教 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。3 通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然 对祖国河山的热爱之情。重点难点 了解吉林雾凇奇观形成的原因...
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案
雾凇 教学设计。教学目标 1 知识目标 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。2 能力目标 通过 朗读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。联系课文内容能提高学生的想象能力。...
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
教材分析 雾凇 是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美 接着写到吉林雾凇形成的原因和过程 最后作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。教学目标...