孩子需要的，才是我们要教的。
泉城》一课教学设计初始，我像以往一样，根据对教材的把握，选择生字、词语，引导学生在自读课文后，先学生字，再看词语，按部就班地进行教学。当时的我觉得这样设计非常合理，因为我考虑到了学生觉得难写的字，考虑到了本课优美的四字词语，并且将它们融入教学环节，环环相扣，只要学生按照我设计好的路走，那么整节课不但解决了重难点，各环节也会十分流畅顺利。
但是，我却忽略了一点：整节课的出发点，是我，而非学生。进行教材理解的是我，进行生字选择的是我，进行词语积累的也是我。
一切的出发点，是我认为孩子可能会什么，或者我认为孩子可能不会什么。
在试讲阶段，徐老师的一句话引起了我的思考：孩子会的不需要教。不是我认为，而是孩子真正会了哪些？这要如何得知？
从徐老师那里，我学到了“统计”一招。在后面的试讲中，我开始充分利用预习单进行数据的统计，包括难记的字，喜欢的泉水。却意外地发现，原本我认为是难点的“喷”字，孩子根本不觉得难！
而我认为容易识写的“悬”和“崖”二字，孩子反而觉得是难点，需要研究学习。这一发现颠覆了我对以往教学的认识，我甚至开始怀疑，以前的生字教学是不是都错了？孩子生字总是出错的原因，是否就在此？
于是，我对教案进行了大幅改动。在预习导入环节引导孩子交流预习情况，在读完生字后，展示统计数据，将同学们认为难的“悬”和“崖”二字进行重点学习。
同样的，在细读环节的设置上，也根据课前的统计，以孩子最喜欢的珍珠泉作为重点学习段落进行学习。
课前了解孩子已经会了什么，需要学习什么，并以此作为教学的依据，我想，这就是“翻转课堂”与以往课堂最大的不同。
苏教版小学语文四年级上册《泉城》观课报告
泉城 观课报告。泉城 介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。本课围绕 泉城 这一关键词，以优美的语言描写了济南名泉的绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者采用 总 分 总 的顺序，在教学本课时，光用语言的描述是远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的。我...
苏教版小学四年级语文上册《泉城》教案
泉城 教学设计。教材分析 泉城 是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上描写了济南各泉的奇丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。学情分析 去过泉城济南的学生可能不多，所以泉水的姿态是学生理解的一个难点，可以利用 资料帮助学生理解。课文语言优美生动，是学生积累语言的...
苏教版四年级语文上册9《泉城》
苏教版四年级上册。9 泉城 一 教学目标。1 学会本课10个生字，认识3个二类字，理解文中的生字，积累写泉水的四字成语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受本文语言的优美和泉城泉多水美的特点，背诵课文。3 在熟读课文的基础上，品读文中同是写泉水的流动，用词却不同，感受本文用词的准确与妙处。4 在了...