一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课十个生字，积累本课的四字词语，理解词语的意思。
3、通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
4、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
难点：体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利的背诵课文。
3、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、自主学习和小组学习等方式，读懂课文，体会作者用词的准确。
4、关注学生的自主学习和小组学习，尊重学生个人情感体验，以评价促进学生朗读。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1、教学课件。
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导课。1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
冰城？——哈尔滨）
山城？——重庆）
春城？——昆明）
老师出谜面，学生回答城市名）
那么济南被称为什么？（泉城）
2、板书课题：泉城。
3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？
4、学生交流对泉城的了解。
5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。
二）借助预习单，检查预习。
1、检查生字识、写。
1）出示学生预习单，组织学生认读本课的两组生字。
课件出示：济著约亩悬崖穴喷占堆。
剔啸昼。学生自读、**车读、齐读。
2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。
学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2、检查词语的识读和理解应用。
课件出示：（白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银华盛开。
虎啸狮吼秋雨潇潇水声暄腾昼夜不息。
忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓）
1）正确认读这一组词语。
分行指名读。
读后提问：你从上面词中发现济南泉水的一些特点吗？
要求学生能根据其中的。
一、两个词说出理解即可）
2)齐读三组四字词语，读出对这些词语的理解。
3、检查朗读课文。
1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。
2）指名分自然段读课文，师相机指导，做到正确、流利。
读中指导读好出示过的四字词语。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，感受泉水奇异的美。
1、范读课文第一自然段，学生闭目想象画面。
1）提问：你们听到了什么？看到了什么？
2、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？
学生交流：用自己的语言描述银花盛开、明珠散落的形态。虎啸狮吼是多么洪大的声音，秋雨潇潇是怎样低细的声音。
课件出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
读出泉水的美，指名读，齐读。
感受泉水的美，是本课的教学难点，让学生结合生活经验由词到句交流自己的情感体验，以教师的评价促进学生的朗读）
3、作者在描写泉水的形态和声音时用上了哪些关联词，划出来。
4、练习背诵第一自然段。
出示背诵提示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的有的有的有的其中最著名的要数——、和——了。
四）作业：1、读一读，正确、工整地抄写课后第三题的四字词语。
2、继续练习正确、流利的背诵课文第一自然段。
第二课时。五）、复习回顾。
1、读词：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银华盛开。
虎啸狮吼秋雨潇潇水声暄腾昼夜不息。
2、指两名学生背诵课文第一自然段。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
六）、精读感悟，欣赏名泉神奇和美丽。
1．欣赏珍珠泉
1）读课文第二自然段，想想珍珠泉有怎样的特点。
默读课文第二自然段，认真读每句话，思考：写了珍珠泉什么方面的内容？
读后交流。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
学生自由读用笔圈出来。
从“涌”字，你读懂了什么？
只要求学生根据上下文知道，泉水向上流的速度很快。）
2）体会珍珠泉的神奇。
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
自由练读，边读边想象画面，用自己的语言来描述。
3）指名读、齐读、自由读。
总结：第二小节中，作者先介绍珍珠泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动细致地描述了泉水神奇的特点。
2、欣赏其它三泉
过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们游览另外的三大名泉。同学们先自读课文3-5自然段，看看这些泉水分别在济南的什么地方？
它们的名字是怎么得来的？画出描写泉水特点的句子。
再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位，模仿小导游，为游客们介绍一下。
学生汇报时，老师作指导。
1）五龙潭
哪一个词表现了五龙潭泉水的流动特点？
为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？结合句子“由五处泉水汇注而成”理解“汇注”。
因为它是由五处泉水汇聚而成的，这也可以看出五龙潭的特点是泉多。）（板书：泉多）
2）黑虎泉。
黑虎泉的泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？
对照课文插图理解“泉水从‘老虎’的口里不断的喷吐出来”
它还有什么特点呢？（板书：声响）
3）趵突泉。
趵突泉给你留下了怎样的印象？（板书清大美）
问题引读：趵突泉有多大？怎样清？美吗？学生读相应句子。“冒”字说明了什么呢？
4）讨论：同样是写泉水上升的意思为什么珍珠泉用“涌”字，而趵突泉用“冒”字。
找到“涌”和“冒”字所在句子，默读，思考。
学生结合句子谈自己的想法。
这里“涌”有自下而上不断的、大量的、形态各异的涌现的意思。而描写趵突泉的“冒”更多的是说水量很大，水柱很高。）
5）随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
了解各个泉的特点，体会作者用词的准确是这课的教学重点。充分发挥学生的自主学习和合作学习作用，积极参与到**学习中，老师也要起到主导作用。）
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
七）、齐读最后一个自然段。回顾全文，文章采用了怎样的结构方式？（总分总）
对着这泉水，你有什么想法要说吗？
同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
八）、积累拓展，1、背诵《泉城》。
2、为美丽的泉城写广告词。
九）板书设计：
、泉城。形态珍珠泉神奇涌。
五龙潭泉多汇注。
声音黑虎泉声响喷吐。
趵突泉大、清美冒。
苏教版小学四年级语文上册第9课《泉城》教案及反思
第9课 泉城 教学目标。知识与技能 1.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文 3.感悟第一自然段的段式并学会迁移，用 有的 有的 练写课间活动的一个场面 4.能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多 泉水美...
苏教版小学四年级语文上册《泉城》教案
泉城 教学设计。教材分析 泉城 是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上描写了济南各泉的奇丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。学情分析 去过泉城济南的学生可能不多，所以泉水的姿态是学生理解的一个难点，可以利用 资料帮助学生理解。课文语言优美生动，是学生积累语言的...
苏教版四年级语文上册9《泉城》
苏教版四年级上册。9 泉城 一 教学目标。1 学会本课10个生字，认识3个二类字，理解文中的生字，积累写泉水的四字成语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受本文语言的优美和泉城泉多水美的特点，背诵课文。3 在熟读课文的基础上，品读文中同是写泉水的流动，用词却不同，感受本文用词的准确与妙处。4 在了...