《泉城》教学设计。
教材分析：泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上描写了济南各泉的奇丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
学情分析：去过泉城济南的学生可能不多，所以泉水的姿态是学生理解的一个难点，可以利用**资料帮助学生理解。
课文语言优美生动，是学生积累语言的好材料，特别是第1自然段的一组排比、比喻句，在积累背诵的基础上可以引导学生仿写。
教学目标：1.理解并掌握生字、词语。2.体会济南泉水的美丽、神奇。
3.体会作者对济南壮丽景观的赞叹和热爱之情。重点难点。
重点：掌握课文中的生字词，有感情地朗读课文。难点：品味泉水的奇丽，感受优美生动的语言。
第一课时。课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过有感情地朗读，品味泉水的奇丽，并能感受作者的表现手法。重点难点。
重点：有感情地朗读课文。
难点：品味泉水的奇丽，感受作者的表现手法。教学准备。
有关泉城济南的**、资料。教学流程：
激趣揭示课题→听读课文，初步了解课文内容→初读课文，自学生字词→检查自学效果→讲读课文第l自然段→布置作业。教学过程：
一、揭示课题。
今天，老师要带你们去一处名胜游玩，（出示课题：泉城）读一读课题。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？
二、听读课文，初步了解课文内容。
师范读，回答问题。现在你们知道济南为什么又叫泉城了吗？生齐读课文的最后一个自然段。
三、初读课文，自学生字词。
1.生轻声自由读课文，画出生字、词语并多读几遍，读准字音。2.再读课文，要求读准确。
3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义。4.小组内交流。四、检查自学效果1.出示生词。
济南大约一亩汇注悬崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到趵突泉晶莹剔透喧腾。
2.认读生词。
3.学生交流不理解的词语。4.指名读课文，师生共同评议。五、讲读课文第1自然段。
1.自由读，数数这一自然段一共有几句话。这段话告诉了我们什么？2.在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。
3.（出示第2句话）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？
你能想象到吗？（动画展示）让我们闭上眼睛聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：
泉水的声音忽高忽低）你听见了什么，仿佛看见了什么？
4.读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽？（形态和声音）指导朗读。5.这里是用什么词连接的？用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。
小结：这一自然段写了济南的泉多且清。六、学习生字。
1.出示生字：城济约汇粗组堆。
2.找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员。3.描红，抄写。七、作业设计。
1.朗读课文，背诵课文的第1自然段。2.抄写生字、词。
3.观察学校课间活动的一个场面，写一段话，用上“有的……有的……有的……有的……”
板书设计：泉城声音奇丽。
形态。教学反思：
教学本课，首先通过自读了解全文内容，学生说说在济南看到了哪些著名的泉，整体把握全文。
第二课时。课时目标：
1.在对课文语言文字朗读、感悟的基础上体会作者对济南景观发自内心的赞叹和热爱。
2.在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。3.背诵全文。重点难点：
重点：体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞美。难点：感受泉水的不同特点，体会作者是怎样描绘的。教学准备：
有关泉城的**、资料。教学流程：
直接导入、揭示课题→精读课文，感受济南美景→感受景观之壮丽，泉水之不同→布置作业。
教学过程。一、直接导入，揭示课题。
今天，我们继续去游览美丽的泉城。（齐读课题）
同学们读得真响亮啊！上节课我们已经初读了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们分小组合作交流，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你最想知道的是什么？二、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的？现在我们就跟随作者一起到泉城去看一看。
1.指名读第1自然段。其余同学仔细体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？
试着说说，你从文中体会到了什么，是从哪儿看出来的。（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开。
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2）有的晶莹剔透，好像明珠散落。
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着亮光。我仿佛听到了珍珠落地的清脆声音。
这简直太神奇了！
3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。谁能为我们模仿一下虎啸狮吼？
4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点？
通过对第1自然段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
自由读第l自然段，注意读书的时候仔细体会泉水的美丽、神奇，把体会融于对课文的朗读之中。
2.济南的泉水是这样美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者一起去游览济南的四大名泉，谁来为我们读读第2自然段？其余同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？
1）珍珠泉在哪儿？
2）珍珠泉的泉水是什么样的？你是从哪儿看出来的？
3）看来珍珠泉的泉水非常清，清到什么程度呢？（4）为什么说泉水像珍珠呢？珍珠有什么特点？（5）泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
6）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢（涌）（7）“涌”字说明了什么？（8）珠串的变化有什么特点？
9）“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
10）谁能为我们演示一下“拎”？（11）你们明白什么是“拎”了吗？（12）谁能告诉我“拎”有什么意味？
13）现在我们已经游览完珍珠泉了，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么？
指名读课文。
3.朗读课文，找出描写泉水特点的句子，谈谈体会。
接下来我们要游览另外三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一处你最喜欢的泉，仔细体会泉水的样子。过一会儿我们请几个同学领我们到另外三大名泉游览一番。
现在我们来到了五龙潭，谁来为我们当导游，介绍一下五龙潭？其余同学对照课本插图体会，你发现了什么？
1）五龙潭在什么位置？（2）五龙潭是怎样形成的？
3）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点。（汇注）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
谁能为我们朗读第3自然段并把五龙潭的特点读出来？
4.接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍。其余同学对照课本插图体会。
1）黑虎泉在哪儿？（2）泉是怎么形成的？
3）泉水是怎样流动的？（喷吐）
4）“喷吐”说明什么？
5）黑虎泉除了泉水急、水量大，还有什么特点呢？
5.我们现在又来到了趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番。其余同学对照课本插图体会。
1）水确实很清，从图中你还看到了什么？（2）泉是怎样形成的？（3）“冒”字说明了什么？（4）泉水有什么声音？
5）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说？（6）你现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？
6.我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次；旅游做总结的话，你想说些什么？（学生交流）
同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南各泉壮丽景观的赞美和热爱。
你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？
你明白人们为什么称济南为“泉城”了吗？齐读最后一个自然段。三、布置作业。
同学们通过去图书馆找资料或者上网的方式查阅关于泉城的内容，回去办一份手抄报，看看谁的内容最新颖。
板书设计：珍珠泉。
9泉城五龙潭天下闻名。
黑虎泉。趵突泉教学反思：
在教学中要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。
苏教版小学四年级语文上册第9课《泉城》教案及反思
第9课 泉城 教学目标。知识与技能 1.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文 3.感悟第一自然段的段式并学会迁移，用 有的 有的 练写课间活动的一个场面 4.能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多 泉水美...
苏教版四年级语文上册9《泉城》
苏教版四年级上册。9 泉城 一 教学目标。1 学会本课10个生字，认识3个二类字，理解文中的生字，积累写泉水的四字成语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受本文语言的优美和泉城泉多水美的特点，背诵课文。3 在熟读课文的基础上，品读文中同是写泉水的流动，用词却不同，感受本文用词的准确与妙处。4 在了...
苏教版小学语文四年级上册《泉城》教学设计
一 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。2 学会本课十个生字，积累本课的四字词语，理解词语的意思。3 通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。4 凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多 泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。二 教学重 难点...