苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教学设计板书设计优秀教案。
雾凇》教学设计。
执教： 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：
1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？
生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。
2、 雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大著名自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（**录像）
它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、**成因。
1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？
生：雾凇是怎么形成的？
生：雾凇有什么特点？
生：雾凇是什么样子的？
生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？
生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？
师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗？下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？
（课件显示问题）
2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？
课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）
1）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从**看出来？
课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”
松花江上的水汽是从**来的？
生：（读文中相关句子）
师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？
生：结冰。师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。
师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：
虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？
生：不会。师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候——
生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
2）、我们说过，观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们来欣赏这夜晚的雾吧。
课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”
师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明？
生：笼罩。师：为什么？
生：十里长堤都被笼罩着了，很多。
师：真会读书，还有其他的吗？
生：淹没。师：把树给“淹没”了，说明很多。
生：随风飘荡、涌。
师：从“涌”可以看出些什么？
生：水汽很多，已经饱和。
指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢？自己试试看。
自由练读。指名读，反馈。
3）、通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗？世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近为什么不能形成雾凇呢？（没有一定的低温）
吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽）
由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃的严寒，两个条件，缺一不可。那么，我们徐州具备形成雾凇的条件吗？
生：不太具备，即使形成，也远不如吉林雾凇壮观。
过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到40—60毫米，远远超过5—10厘米的普通树挂的厚度。。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢？
（当然不是）
3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。
1）你是从哪些词感受到它的慢的？
课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了**。（重点字词注上红色符号）
镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。
慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形。
轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。
一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。
2）假如把这三层意思用三句话来写：
男生读：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了**。
女生读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了**。
齐读：这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了**。
这样读。你感觉怎么样？（有一点罗嗦）
作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。
齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了**。（这个过程就叫“凝结”）
4、同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了**，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？
出示填空：最初像(），逐渐变成(），最后十里长堤上全都是( )了。
银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。
5、指导朗读：这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读出来吗？（出示第二小节，先自己试一试。）
指导：读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。
师：谁再来试试？（指名读）
师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？（指名回答然后再读）
6、过渡：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是…（闻名全国的奇观）
三、欣赏美景。
1、板书：奇观。
奇观”是指什么样的景象？（少见的，稀罕的，壮美的）
让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧！（出示课件）
2、观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么？（树挂，也就是雾凇）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？
课件出示：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？（课件变色：洁白晶莹银光闪烁美丽动人）
雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，（板书：洁白晶莹银光闪烁）那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是奇观。
、指导朗读。
师：除了感受到雾凇很美，你还有什么收获？
师生齐读：松花江畔的十里长堤上……
师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是怎样的景象呢？（课件展示）
师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾凇除了美，还怎么样？
生：我觉得雾凇很多。
生：很壮观。
师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮观” ？
师：哪位来试一下？（指名读）
师：你读得非常深情。谁能和他比一比。（指名读）
师：你读得更好，因为你很投入。
4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？（第三节）
5、再来观赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感受到了他的美。你能用一个成语赞美一下美丽的雾凇吗？
生：银装素裹、琼枝玉树、美不胜收、千姿百态、洁白晶莹、粉妆玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）
课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”
你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？
7、指导朗读：说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧。（练读第三节）
师：哪位来试一下？（指名读）
师：老师感受到你欣喜惊讶的感情了。让我们一齐来读。
小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅礴的落雪，有的像精美的艺术品，有的似烟似雾，真是洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百态……此时如果让你跟雾凇说一句话，你会说什么？
生1：你真美呀，像披着洁白的纱衣。
生2：雾凇形态各异，真神气呀！
生3：我真想亲眼看看你呀，美丽的雾凇。
四、课堂总结。
1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，夜晚的雾和早晨的挂我们已经欣赏，近午时分由于气温上升，树上的雾凇纷纷落下，那落英缤纷的景象同样非常壮观。
年前*******爷爷到吉林视察，恰逢雾凇奇景，让我们和***爷爷一起来欣赏这蔚为壮观的景象吧！（**课件）
看，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，风情万种，簇簇松针恰似银菊怒放，美丽多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，晶莹洁白，宛如人间仙境。
***爷爷观赏了这美丽动人的雾凇奇观后，欣然写下了这样的赞颂之词：
寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
2023年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首：
寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。
历尽天华成此景，人间万事出艰辛。
3、通过本课的学习，你有什么收获？（引导学生说出雾凇形成的过程）
生：我知道了……
五、作业超市。
1、你能自主设计本课的作业吗？（指名回答）
2、建议作业：（出示课件）
必做：1）、摘抄好词佳句。
2）、有感情地朗读自己喜欢的段落。
3）、选择一段课文背诵。
选做，请选择一题，认真完成：
4)、为《雾凇》编一段广告宣传词。
5)、试着给课文中的插图配一段解说词。
6)、我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡等，希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流。.
板书设计：22雾凇。
晶莹洁白。银光闪烁。
水汽——遇冷——凝结——奇观。
千姿百态。琼枝玉树。
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案
雾凇 教学设计。教学目标 1 知识目标 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，能结合具体语境理解词语。懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。2 能力目标 通过 朗读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。联系课文内容能提高学生的想象能力。...
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》教学设计
教材分析 雾凇 是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美 接着写到吉林雾凇形成的原因和过程 最后作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。教学目标...
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教学反思
雾凇 教学反思。雾凇 是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国河山的歌颂之情。课文语言美 意境美。奇 既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。上课一开始，我就让学生 雾...