口语交际我最喜欢的玩具。
学校：班级：授课教师：
设计理念】创设交际情境，让学生在情境中交际；引导学生通过定向阅读，让学生领悟写话的方法；采用扶放结合的方法，进步培养学生学写话的能力；培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。【教学目标】
1、知道这次习话训练的要求，初步学会观察物体的方法。2、初步学会口述自己喜欢的玩具。3、能写几句话，写出玩具的特点。
教学重点】能认真听别人讲话，听懂主要内容，主动与别人交流，说话时态度自然大方，有礼貌。
教学难点】能清楚地介绍自己最喜欢的玩具，并懂得如何去爱惜玩具。【教学准备】相关课件、玩具。【教学过程】
一、玩具**导入，激情激趣。
1、小朋友，你们喜欢玩具吗？想和玩具交朋友吗？那老师就带你们到玩具商去逛逛吧！（请小朋闭上眼睛）哎，这里的玩具可真多呀，你们认识他们吗？
2、课件出示**，小朋友看看这是什么玩具？3、做游戏看图猜玩具。二、师生互动、观察说话交际一：告诉大家玩过什么玩具。
过渡：这些可爱的玩具朋友们给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。老师很想知道，你们都玩过什么玩具？
（课件出示说话要求：请用“我玩过的玩具有……有……还有……”来说话。）
交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁，为什么喜欢。
过渡：小朋友们，在这么多的玩具朋友中，你最喜欢哪个，为什么？师：
这么多的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他（她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？同桌相互交流，汇报结果。
交际三：向他人介绍自己最喜欢的玩具朋友。
1、师：小朋友们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是什么，那就。
请同学们把它们从抽屉里请出来给大家看一看吧！2、指名上台向别人介绍自己最喜欢的玩具。
3、师生评价。
4、在小组内互相说，评出“口才星”和“倾听星”。三、指导写话和积累，范文引路。
1、同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？先用一句话概括你的玩具怎样的，然后分几个部分具体分述。（如来历、样子、颜色、玩法）。
2、课件出示写话歌：开头一行空两格，逗号句号左下格。逗号句号占一格，占格不占第一格。字要端正不出格，写好读读更欢乐。
3、老师给同学们介绍一个芭比娃娃（出示范文）
我最喜爱的玩具是爸爸送我的芭比娃娃，我叫她金裙公主。她有长长的头发，水灵灵的大眼睛，一个小小的嘴巴。她双手插腰，穿着金色裙子，裙子像一把扇子，也像一片金色的海洋。
4、教授写话秘诀：秘诀一：用上“的字短语”。秘诀二：用上“像”字。秘诀三：写写你的玩具是怎么玩的？
5、课件出示写话歌和要求，用二三句话写一写自己喜欢的玩具是什么，有什么好听的名字，它是什么样子的。（不会写的字可以用拼音代替）四、习作评价，分享快乐。
1、同学们谁愿意把你写好的话和大家一起分享一下呢？2、指名说自己的习作，投影。
3、对照要求评议：第一句是否总的写出了玩具的可爱（有趣、漂亮等）、后面几句话写了玩具的哪些方面、有没有把总起句的意思写具体、有没有与总起句无关的话？语句是否通顺？
可以怎么帮助他修改？
4、总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的习作。
五、课后作业。
按照“是什么→什么样子→怎么玩”的顺序把喜爱的玩具介绍给你的家人和好友。板书设计：
我最喜欢的玩具。
来历样子颜色玩法。
教学反思。低年级说话写话是孩子们很喜欢，但老师感觉难上的课程。小朋友们喜欢的玩具很多，会说的话也会有很多，但是如何让他们根据要求有序地说，如何让他们从玩具的来历、样子、颜色、玩法等说出玩具的特点。
为了让孩子们更好地进行口语交际，让他们有话可写，首先引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。现就本节课的教学反思如下：
一、想法设法激发兴趣。
兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。
”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。
排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：
1、借助多**，激发学生学习兴趣。
这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多**手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了许许多多的玩具图。
极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。2、从写作内容上激发兴趣。
每个孩子都喜欢玩具，因此，我以《我最喜欢的玩具》为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：
小熊、芭比娃娃、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。二、仔细观察，提高表达能力。
小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。
观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。
如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学。
生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：
围绕玩具的来历、样子、颜色、玩法这四个方面展开观察，，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。
三、充分利用范文，指导写法。
写话指导不能忽视习作形式上的模仿。习作教学不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。
张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？
书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了范文和一些词语，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。
学生的思路一下打开了。这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。
虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有不足之处：1、为了激发学生的兴趣，课前出示的玩具**太多，占用的时间有点长，导致后边的习话方法指导有点紧，整堂课显得前松后紧，影响了教学的效果。2、在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的分小组交流分工不够细致，学生交流时没有顺序，所以导致汇报的学生不够积极，另外，对学生的汇报结果指导不到位。
没有引导学生如何具体、生动地介绍自己的玩具。人无完人，课堂也是如此，这堂课有得也有失，在以后的教学实践中，我将不断努力改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习作中说真话、抒真情。
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