人教版四年级语文上册《六组语文园地六习作》课教案

人教版小学语文四年级上册第六单元作文《胜似亲人》教学设计。

教学目标：1.指导学生认真观察图画，理解图意，进行合理想象，尝试口头习作。

2.培养学生的观察能力想象能力。进行乐于助人、无私奉献的教育。

教学重点：认真观察图画，理解图意，进行合理想象教学难点：合理想象，把内容说生动具体教学准备：

ppt课件。

一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？

）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。二、看图想象，激活画面。

1、指导看图师：你看到了什么人？师：

小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）2、理解题目师：

“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意。

1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？

洗衣过程。

课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）

4、指名反馈（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）

5、说一说：小姑娘是怎样给老奶奶洗衣服的？

课件出示要求：①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过说清楚。②把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。

师引导学生把小姑娘洗衣服的动作神态心理说具体生动。

6.过渡师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景。

7、你能把接下来发生的事说具体呢？（引导想象老奶奶跟小姑娘说什么、做了什么动作、老奶奶的神态如何，小姑娘是怎么样回答的）三、画外联想，丰富内容。

1.师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

板书：背景介绍，平时关系如何？

2.师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？（指名说）指名。

反馈。师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。板书：结尾师：此时此刻，你最想说些什么呢？

点睛之笔供你选：人间处处有真情，真情时时暖人心。这可真是不是亲人胜似亲人。多少令人感动的一幕呀！多么感人，多么美好的画面呀！板书：点明中心。

3、取题师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《亲如一家》）四、整合结构，开始习作。

师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：作文提纲：1、背景介绍，平时关系如何？

1、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）洗衣过程景。

2、结尾，点明中心。

师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？

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